教学评价的方法与工具

衡量一个测验「测得准不准、稳定不稳定」的质量指标分别是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

把学生平时的作品、获奖记录、自我反思等系统收集起来，据以评价其成长过程的方法是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

语文教师用「朗读评价表」（含正确、流利、有感情三个维度各三级描述）指导学生互评朗读。这一工具属于（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

试卷分析发现某题全班正确率约50%，且高分组学生几乎全对、低分组几乎全错。该题的测量学特征是（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

科学课上，教师用观察记录表持续记录每个学生在实验中的操作规范性与合作表现，作为学期评价的一部分。这种评价方法属于（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

某教师批改作文只写一个「阅」字或分数。从评价反馈的角度看，其主要问题是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

口试、作品分析、实际操作考核等评价方式的共同优势是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

关于「课堂即时评价语」的使用，最恰当的示例是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

学校要求教师在单元教学前提交「双向细目表」（内容×认知层次的命题规划）用于单元检测命题。双向细目表的主要作用是（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

「一年级乐考中，学生抽取任务卡完成『读拼音闯关』『口算小超市』等游戏化测评，教师依表现盖不同印章。」这一评价设计兼顾的两个要求是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆