小学生学习心理

设计单元复习内容时，教师依据遗忘规律安排「学后次日小复习、周末再复习、单元末总复习」。这利用的记忆规律是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

小学生把失败归因于「我太笨了」，容易导致习得性无助。教师引导其转向的适应性归因是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

「先行学习内容对后继学习产生积极影响」称为（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

对课堂奖励（小红花、积分）的使用，正确的认识是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师在讲解例题后安排「变式练习」：改变情境与数据但保持数量关系不变。这种安排的主要目的是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

某教师课堂上习惯用「答对加分、答错扣分」的竞争计分制。从评价与动机的关系看，该做法最可能的负面影响是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

复习课上，教师不再重讲知识，而是让学生先默写本单元知识清单、互批找漏，再针对漏点专项练习。这种复习设计利用的学习心理原理是（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师发现班里学生「一考试就紧张到发挥失常」的情况较多。从学习指导角度，恰当的帮助策略是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆