知识点专项
考纲出处 模块六·教学方法
教学方法的选择与运用
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
考点速记摘自本考点 45 道题的解析
- 一节课通常需要多种方法优化组合，而非单打一
- 欣赏教学法常与情境教学结合使用
- 「教学有法、教无定法、贵在得法」；方法优选后仍需组合运用——一节课通常是多种方法按环节的配合
- 示范的技术要点：完整示范建立整体印象→分解示范突出难点→边示范边讲解要领；练习安排注意分散优于集中
- 方法分类是选择组合的基础：一节课通常「语言类打底＋直观类支撑＋训练类落实」，按环节功能配置
- 李吉林情境教学：以「形真、情切、意远、理寓其中」创设情境；艺术课程的「审美体验」是其课程核心素养之一
高频易错 4 条
- 发现法的核心是「学生自己得出结论」
- 讨论法的关键在学生之间的横向交流，不是师生一问一答
- 把讲授法等同「满堂灌」。讲授法本身可以富有启发性，关键看是否引起学生思维活动
- 演示法与实验法的辨析只看一点——谁动手。教师演示学生看＝演示法；学生动手做＝实验法
本知识点仿真题（45）
关于教学方法选择与教学设计的关系，正确的说法是（ ）。
单选题
难度 1
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ）。
单选题
难度 1
语文课上，教师围绕「小马为什么两次得到不同的答案」设计一连串问题，引导学生逐步思考得出结论。这种教学方法是（ ）。
单选题
难度 1
科学课上学生分组用温度计测量并记录一杯热水的降温过程，从数据中发现降温规律。该课主要运用的教学方法是（ ）。
单选题
难度 1
低年级写字课上，教师让学生反复临写例字以形成正确的书写技能。这种以形成技能为主要目的的方法是（ ）。
单选题
难度 1
道德与法治课上，教师组织学生围绕「捡到钱该不该等失主」分组辩论，各抒己见后归纳共识。这种教学方法是（ ）。
单选题
难度 1
科学教师在讲台上演示「空气占据空间」的实验（倒扣杯子入水纸不湿），学生观察后讨论原因。教师运用的教学方法是（ ）。
单选题
难度 1
选择教学方法的基本依据不包括（ ）。
单选题
难度 1
语文综合性学习中，学生分组完成「家乡的桥」调查并制作介绍手册，在做的过程中学习访谈、拍摄、编写。这种以任务为载体、做中学的教学方法接近（ ）。
单选题
难度 2
音乐、体育、美术等技能类课程中使用频率最高的方法组合通常是（ ）。
单选题
难度 1
关于「探究式教学」在小学的运用，正确的认识是（ ）。
单选题
难度 2
「以语言传递信息为主的方法」不包括（ ）。
单选题
难度 1
语文教师指导学生「带着三个问题默读课文，边读边批注」，随后组织交流。这里运用的教学方法主要是（ ）。
单选题
难度 1
音乐欣赏课上，教师创设「森林音乐会」情境，让学生闭眼聆听乐曲想象画面并用动作表现感受。这种以体验与情感陶冶为主的方法属于（ ）。
单选题
难度 1
「谈话法运用的关键在于问题的设计。」下列问题序列最符合谈话法要求的是（ ）。
单选题
难度 2
科学课上，老师边演示「热胀冷缩」实验边引导学生观察铜球能否穿过铁环。这种以展示实物、实验让学生获得感性认识的教学方法是：
单选题
难度 1
语文课上，学生围绕「愚公该不该移山」分组辩论，各抒己见后教师总结。这种教学方法是：
单选题
难度 1
数学课上，老师通过一连串递进的问题引导学生自己「发现」三角形内角和是 180 度。这种通过问答引导学生思考获得新知的方法是：
单选题
难度 1
为使学生熟练掌握 20 以内进位加法，教师设计了口算比赛、开火车等多种形式反复训练。这种教学方法是：
单选题
难度 1
选择教学方法的首要依据是：
单选题
难度 2