知识点专项
考纲出处 模块七·评价类型
教学评价的类型与功能
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
考点速记摘自本考点 45 道题的解析
- 选拔性考试多用常模参照，合格性考试多用标准参照
- 义务教育阶段的考试评价倡导标准参照与个体内差异参照，淡化排名；公开排名与按名次排座等做法违反教育评价相关规定
- 高考录取、竞赛选拔多采用常模参照评价
- 测验质量指标包括信度、效度、难度与区分度
- 斯克里文最早区分了形成性评价与总结性评价
- 常见信度检验还有分半信度、等值形式信度等
高频易错 4 条
- 难度适中的题目区分度往往更好，过难或过易都会降低区分度
- 达标类考试（毕业、合格考）多用标准参照，选拔类考试多用常模参照
- 三种参照系——他人（常模）、目标（标准）、自身（个体内）——是划分的关键
- 水平考试、合格考适用绝对评价；选拔考试适用相对评价
本知识点仿真题（45）
开学初进行的摸底测验，目的是了解学生已有水平以便安排教学，这种评价属于（ ）。
单选题
难度 1
王老师每教完一个知识块就用两三道小题当堂检测，据此决定是否需要补充讲解。这种评价属于（ ）。
单选题
难度 1
期末考试后按成绩给学生排出名次，这种以群体平均水平为参照解释分数的评价属于（ ）。
单选题
难度 2
「王小明这次数学比上次进步了12分，教师在班里表扬了他的进步。」这种评价的参照标准是（ ）。
单选题
难度 1
「一年级乐考中，学生抽取任务卡完成『读拼音闯关』『口算小超市』等游戏化测评，教师依表现盖不同印章。」这一评价设计兼顾的两个要求是（ ）。
单选题
难度 2
学期开始前，教师对学生已有的知识基础进行摸底测验，据此确定教学起点。这种评价属于（ ）。
单选题
难度 1
教学过程中，教师通过课堂提问、随堂小测及时了解学生掌握情况并调整教学。这种评价属于（ ）。
单选题
难度 1
期末考试结束后，教师根据成绩评定学生本学期的学业等第。这种评价属于（ ）。
单选题
难度 1
某测验依据学生在团体中的相对位置（如百分等级、名次）来解释分数。这种评价属于（ ）。
单选题
难度 2
学业水平合格考试以课程标准规定的要求为依据判断学生是否达标，不与他人比较。这种评价属于（ ）。
单选题
难度 1
教师将学生本次成绩与其自身以往成绩比较，肯定其进步幅度。这种评价属于（ ）。
单选题
难度 2
『以评促学、以评促教』，强调评价的改进与激励作用而非甄别与选拔。这主要体现了新课程评价改革倡导的（ ）。
单选题
难度 1
下列关于教学评价功能的说法，不正确的是（ ）。
单选题
难度 1
入学时学校依据测验结果将新生分入不同起点的分层教学班。这一评价主要发挥的是（ ）。
单选题
难度 2
关于形成性评价与总结性评价的关系，下列说法正确的是（ ）。
单选题
难度 2
开学初，蔡老师用摸底测验了解新接班学生的知识基础，据此确定教学起点。这种评价属于：
单选题
难度 1
每教完一个知识点，戴老师都用两三道小题当堂检测，发现问题及时补救。这种在教学过程中为改进教学而进行的评价是：
单选题
难度 1
学期结束，学校组织期末考试并评定各科等第，衡量学生是否达到本学期教学目标。这种评价属于：
单选题
难度 1
某竞赛按成绩排名录取前 10%，一个学生能否入选取决于他在群体中的相对位置。这种以群体常模为参照的评价是：
单选题
难度 2
普通话水平测试规定 87 分以上为二级甲等，只要达到分数线即获得相应等级，不与他人比较。这种评价属于：
单选题
难度 2