知识点专项
考纲出处 模块二·身心发展
小学生身心发展规律与个别差异
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
考点速记摘自本考点 80 道题的解析
- 教师资格考试常把教育作用与遗传、环境、主观能动性结合考查，需注意“主导”并非“唯一”
- 教师资格考试常将遗传、环境、教育、主观能动性进行对比，需准确区分各自地位
- 分析案例题时要注意区分单因素决定论与多因素互动论，这是高频命题点
- 注意规律在教学中的运用：无意注意（新异刺激导入）与有意注意（明确任务要求）交替利用，防止过度依赖任一种
- 注意规律在教学中的运用：无意注意（新异、变化）引入，有意注意（目标、任务）维持，两种注意交替是组织一节课的心理主线
- 关键期不意味着错过后完全无法发展，而是说明适时教育通常更省力、效果更佳
高频易错 4 条
- 不要把“遗传有影响”理解成“遗传决定一切”，考试常考二者区别
- 考试中常用绝对化表述设置陷阱，如“只需”“不必”“不应”等词要特别警惕
- 误以为注意稳定性随年龄下降——实际是随年龄增长而提高；低年级的问题是有意注意尚未充分发展
- 教学组织应顺应注意规律，而不是单靠纪律压制
本知识点仿真题（85）
一年级的周老师发现，班里多数学生先能较稳定地书写简单汉字，再逐渐学会用完整句子表达意思。这一现象最能说明小学生身心发展具有哪一规律？
单选题
难度 2
四年级的何老师准备让学生一周内同时掌握长除法、分数加减和方程入门，结果大多数学生跟不上。何老师更应反思的是忽视了学生发展的哪一特点？
单选题
难度 3
同样是三年级学生，有的已经能独立规划作业顺序，有的仍需教师反复提醒。这表明学生身心发展具有哪一特点？
单选题
难度 2
李老师发现小宇听力受损，但他在观察图形、辨别颜色和拼搭模型方面表现突出。李老师决定更多采用图示、操作和示范进行教学。这主要体现了哪一规律的教育启示？
单选题
难度 3
关于小学生身心发展阶段性的教育意义，下列说法最恰当的是哪一项？
单选题
难度 2
王老师发现二年级学生上学期识字速度明显快于下学期，而运动协调能力却在下学期提升更明显。这反映了身心发展具有哪一特点？
单选题
难度 3
学校准备开展英语口语提升项目。教研组长认为，若在儿童语音模仿较敏感的时期提供丰富、规范的语音输入，效果往往更好。这一观点主要依据的是哪一概念？
单选题
难度 2
下列关于遗传在小学生身心发展中作用的表述，正确的是哪一项？
单选题
难度 3
陈老师接手一个新班后，发现学生来自不同家庭：有的家中阅读资源丰富，有的长期缺少陪伴。陈老师因此设计了统一晨读、图书漂流和家校共读活动。该做法主要是为了发挥哪种因素对发展的积极作用？
单选题
难度 3
五年级的小沈基础一般，但在老师指导下坚持每天整理错题、主动请教并不断调整学习方法，期末成绩提升明显。这一变化最能说明影响身心发展的哪一因素在发挥作用？
单选题
难度 2
关于教育在小学生身心发展中的作用，下列说法最准确的是哪一项？
单选题
难度 4
一年级班主任发现，部分学生刚入学时握笔姿势不规范，但经过持续示范与训练后，大多数学生逐渐形成正确姿势。这主要说明小学生身心发展具有哪一规律？
单选题
难度 2
赵老师给二年级学生讲抽象的“分数意义”时发现理解困难，于是先从分苹果、分蛋糕等直观操作入手，效果明显改善。该做法主要依据的是小学生身心发展的哪一特点？
单选题
难度 3
同一所小学中，五年级学生在身高增长较快的时期，部分学生的注意稳定性却提升不明显。该现象最能体现儿童身心发展的哪一规律？
单选题
难度 3
三年级学生陈晨视力受损后，在老师鼓励下逐渐养成认真倾听、主动提问和借助录音复习的习惯，学习成绩仍保持良好。这主要说明身心发展具有哪一特点？
单选题
难度 2
同样学习《长方形面积》一课，四年级甲班有的学生通过操作学具很快掌握，有的学生则需要反复练习后才能理解。这说明学生发展具有哪一特点？
单选题
难度 2
王老师发现一年级上学期是学生养成课堂常规和书写习惯的关键阶段，因此集中开展排队、倾听、执笔等训练。其做法最能体现对哪一概念的把握？
单选题
难度 3
关于遗传、环境、教育与主观能动性对小学生身心发展的作用，下列表述正确的是哪一项？
单选题
难度 3
李老师认为“有的孩子天生数学好，后天怎么教都改变不了太多”，从发展影响因素看，这一观点主要错误在于它什么？
单选题
难度 4
四年级学生周宁家境普通，但在学校图书角、家庭阅读陪伴和个人坚持记录读书笔记的共同作用下，语文素养提升很快。该案例最恰当的解释是：
单选题
难度 2