课堂教学的实施环节（导入/讲授/提问/结课）

学生课堂回答错误时，教师理答方式最恰当的是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

「课堂教学效率的高低，很大程度上取决于学生的实际学习投入时间。」据此，下列教师行为中最有利于提高课堂效率的是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师在小组活动时巡视各组，或倾听、或提问、或就地指导。这种「巡视」在教学实施中的功能不包括（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

「教师期望效应」（皮格马利翁效应）研究给课堂教学实施的启示是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

「课堂提问后，教师留出3—5秒的候答时间再指名回答。」这一实施细节的价值是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

小组合作学习要真正有效，必须具备的核心要素是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师连续用「对不对？」「是不是？」提问，学生齐声应答。对这种提问的正确评析是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

板书设计中，教师用箭头把「种子—发芽—开花—结果」连成循环图，并在讲解相应环节时逐步生成。这种板书的主要功能是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

青年教师上课常见问题：讲解时背对学生长时间抄写板书、口头禅频繁、在讲台前定点不动。改进这些问题属于教师专业基本功中的（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

「先由学生独立完成两分钟速算，教师随后报答案同桌互批，最后统计各题错误人数决定讲评重点。」这一环节链中「统计错误决定讲评重点」体现的实施策略是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

多媒体课件在课堂使用中的适度原则是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

「低年级一节课安排静听、操作、游戏、演唱等多种活动交替进行。」这样安排的主要心理依据是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆