教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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评课时，与「以学论教」立场最一致的评课关注点是（ ）。
单选题
难度 1
某教师想了解本班学生课堂举手发言的真实情况，在不干预教学的前提下连续两周对课堂进行系统记录。这种研究方法属于（ ）。
单选题
难度 2
教师为改进自己班级的识字教学效果，按照『计划—行动—观察—反思』的螺旋程序在日常教学中边实践边研究。这种研究属于（ ）。
单选题
难度 2
某研究者向全区小学生家长发放统一编制的问题表格，回收后统计家庭作业时间的分布情况。该研究者采用的研究方法是（ ）。
单选题
难度 2
为检验『先行组织者策略能否提高小学生阅读理解成绩』，研究者将两个水平相当的班分别设为实验班与对照班，只对实验班使用该策略，一学期后比较两班成绩。该研究中『是否使用先行组织者策略』属于（ ）。
单选题
难度 2
教师通过翻阅某学生的成长档案、作业本、日记与家访记录，对其学习困难的成因进行长期而全面的深入研究。这种方法属于（ ）。
单选题
难度 2
研究小学生书面表达能力的发展时，研究者收集学生的作文本、手抄报等进行分析。这种收集资料的方法是（ ）。
单选题
难度 2
教育研究的一般过程中，『提出研究假设』应处于（ ）。
单选题
难度 2
某教师研究报告中写道：『本研究随机抽取全区 12 所小学的 600 名三年级学生作为样本。』这里『全区全体三年级小学生』称为（ ）。
单选题
难度 2
在研究开始前系统查阅与课题有关的已有论文、专著和政策文件，以了解该问题的研究现状。这种方法是（ ）。
单选题
难度 2
关于教育行动研究的特点，下列说法不正确的是（ ）。
单选题
难度 2
小学低年级学生看问题常常『非黑即白』，到高年级逐渐能辩证地看待问题。这体现了个体身心发展的（ ）。
单选题
难度 2
『狼孩』错过语言发展的最佳时机后，即使回到人类社会也难以学会正常言语。这说明个体身心发展具有（ ）。
单选题
难度 2
小学生的有意注意逐步发展，但低年级学生一节课能保持稳定注意的时间一般约为（ ）。
单选题
难度 1
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，大多数小学生（7—11 岁）的思维处于（ ）。
单选题
难度 1
小学生小明既想快点写完作业去玩，又怕写得潦草被老师批评。这种动机冲突属于（ ）。
单选题
难度 2
小学生骨骼弹性大而硬度小，容易发生变形。据此，教师应特别注意（ ）。
单选题
难度 1
『同样是小学三年级学生，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑推理；有的活泼外向，有的安静内敛。』教师据此因材施教，依据的是身心发展的（ ）。
单选题
难度 1
小学儿童道德判断的发展趋势是（ ）。
单选题
难度 2
根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段（6—12 岁）儿童面临的主要发展任务是获得（ ）。
单选题
难度 2