知识点专项
考纲出处 模块六·组织形式
教学组织形式
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
考点速记摘自本考点 49 道题的解析
- 班级授课制优点：效率高、系统性强、发挥教师主导；局限：难以照顾个别差异。辅助形式（个别辅导、现场教学）与特殊形式（复式教学）常一并考查
- 实现个体责任的技术：编号提问（随机点组员汇报）、分工卡、个人先写后议；小学常用4人组，兼顾参与度与观点多样性
- 「三个课堂」政策（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂）指向教育均衡；技术改变组织形式，但「有教师的现场支持」仍是小学生学习的关键条件
- 复式教学关键：直接教学与自动作业的时间搭配、动静交替、任务单先行
- 常用策略：编号提问、任务分片、双评（小组分＋个人分）
- 组织好「自动作业」是复式教学成败的关键
高频易错 4 条
- 易混淆程序教学与一般的练习册刷题
- 复式教学的关键技术是「动」「静」搭配：一个年级直接教学（动）时另一年级自动作业（静），自动作业的设计质量决定复式教学成效
- 易把现场教学与一般课外活动混同：现场教学仍指向明确教学目标
- 复式教学的关键词：「多年级同堂+直接教学与自动作业交替」
本知识点仿真题（49）
把年龄和知识程度相近的学生编成固定班级，按课程表分科教学的组织形式称为（ ）。
单选题
难度 1
乡村小规模学校中，一位教师在同一教室先给二年级讲新课，同时安排四年级自主练习，然后轮换。这种教学组织形式是（ ）。
单选题
难度 2
教师带学生到植物园识别校本课程中学习的植物，在真实场所组织教学。这种教学组织形式是（ ）。
单选题
难度 1
科学课分组实验中，某组学生争抢器材导致混乱。教师最恰当的即时处理是（ ）。
单选题
难度 2
「走班分层教学」「小班化教学」等组织形式改革的共同追求是（ ）。
单选题
难度 2
小组合作学习要真正有效，必须具备的核心要素是（ ）。
单选题
难度 2
班级授课制中「课」的类型按任务可分为新授课、巩固课、技能课、检查课等；一节课内完成多种任务的课称为（ ）。
单选题
难度 1
「双师课堂」中，乡村教学点通过网络与城区名师同步上课，本地教师负责组织练习与个别辅导。这种组织形态的主要价值是（ ）。
单选题
难度 2
教师安排座位时定期轮换排次与组别，并有意把不同水平、性格的学生混合编组。这一做法主要考虑的是（ ）。
单选题
难度 1
把年龄和知识程度大致相同的学生编成固定班级，按统一课表和进度进行教学。这种教学组织形式是（ ）。
单选题
难度 1
针对班级授课制难以照顾个别差异的不足，学校按学生学业水平将同年级学生分为不同层次的教学班分别施教。这种组织形式属于（ ）。
单选题
难度 2
教师同时对两个或两个以上年级的学生在同一教室内进行教学，交替进行直接教学与自动作业。这种形式称为（ ）。
单选题
难度 2
把大班上课、小班研讨、个人自学三种形式结合起来的教学组织形式是（ ）。
单选题
难度 2
教师组织学生到植物园实地观察植物的形态结构并当场讲解。这种教学组织形式属于（ ）。
单选题
难度 1
班级授课制的主要不足是（ ）。
单选题
难度 1
教学工作按『备课—上课—作业布置与批改—课外辅导—学业评价』展开，其中处于中心环节的是（ ）。
单选题
难度 1
教师备课要做好的『三项工作』是（ ）。
单选题
难度 1
一节课中教师安排『复习导入—新授—练习—小结—布置作业』等环节并合理分配时间。这体现了上课要求中的（ ）。
单选题
难度 1
关于课外辅导，下列说法不正确的是（ ）。
单选题
难度 1
我国小学普遍采用的以班为单位、按课程表分科上课的教学组织形式是：
单选题
难度 2