教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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「同课多轮」磨课中，教师团队按「设计—上课—观课—修改—再上」循环改进同一节课。这种教研活动的性质属于（ ）。
单选题
难度 2
复习课上，教师不再重讲知识，而是让学生先默写本单元知识清单、互批找漏，再针对漏点专项练习。这种复习设计利用的学习心理原理是（ ）。
单选题
难度 3
一名平时守纪的学生今天上课突然趴桌不语、不完成任务。教师恰当的第一反应是（ ）。
单选题
难度 1
板书设计中，教师用箭头把「种子—发芽—开花—结果」连成循环图，并在讲解相应环节时逐步生成。这种板书的主要功能是（ ）。
单选题
难度 1
「以学生的课堂表现、作业与阶段检测等多渠道信息综合判断学习状况，而不以单次考试定论。」这种主张针对的评价弊端是（ ）。
单选题
难度 1
反思时，李老师发现自己总在课堂上不自觉地多提问坐前排的学生。她决定下周请同事帮忙记录提问分布来验证。这一做法的可贵之处在于（ ）。
单选题
难度 2
班级授课制中「课」的类型按任务可分为新授课、巩固课、技能课、检查课等；一节课内完成多种任务的课称为（ ）。
单选题
难度 1
青年教师上课常见问题：讲解时背对学生长时间抄写板书、口头禅频繁、在讲台前定点不动。改进这些问题属于教师专业基本功中的（ ）。
单选题
难度 1
「长善救失」的教学思想要求教师（ ）。
单选题
难度 1
音乐欣赏课上，教师创设「森林音乐会」情境，让学生闭眼聆听乐曲想象画面并用动作表现感受。这种以体验与情感陶冶为主的方法属于（ ）。
单选题
难度 1
「先由学生独立完成两分钟速算，教师随后报答案同桌互批，最后统计各题错误人数决定讲评重点。」这一环节链中「统计错误决定讲评重点」体现的实施策略是（ ）。
单选题
难度 2
多媒体课件在课堂使用中的适度原则是（ ）。
单选题
难度 1
「循循善诱，波澜起伏」——好课常在平实中设置认知冲突与高潮。教师在《浮与沉》一课先让学生预测「橡皮泥必沉」，再演示橡皮泥船漂浮，引发惊讶后展开探究。这一实施艺术称为（ ）。
单选题
难度 2
教师用「小老师」制度让先掌握的学生辅导同伴。从教学实施角度，这一做法的双重价值是（ ）。
单选题
难度 2
关于「课堂即时评价语」的使用，最恰当的示例是（ ）。
单选题
难度 1
单元检测后，教师要求每个学生完成「错题三问」：错在哪一步？为什么错？同类题怎么防错？这一做法的评价学实质是（ ）。
单选题
难度 2
教学反思中最有价值的「关键事件」通常是（ ）。
单选题
难度 2
四年级学生做应用题常「拿到题就列式」，错误率高。教师训练学生「先圈条件和问题，再画图或复述题意，然后列式，最后检验」。这是在培养（ ）。
单选题
难度 1
雨天室内体育课，学生兴奋躁动。教师放弃原定讲解队列知识的安排，改为组织安静但有趣的「反口令」游戏，秩序与参与兼得。这一处理体现的实施智慧是（ ）。
单选题
难度 2
语文教师在讲《田忌赛马》时，让学生用三张大、三张小的数字卡片实际摆一摆对阵方案，发现取胜策略。这一实施处理的妙处在于（ ）。
单选题
难度 2