教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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「教师评价、学生自评、同伴互评、家长参与评价」相结合的做法体现了评价改革中的（ ）。
单选题
难度 1
科学课上，教师用观察记录表持续记录每个学生在实验中的操作规范性与合作表现，作为学期评价的一部分。这种评价方法属于（ ）。
单选题
难度 2
「行动研究」区别于一般教学反思的主要特征是（ ）。
单选题
难度 2
为培养学生「课前预习、课后复习」的自主学习习惯，教师设计了打卡表并每周表扬坚持者，一学期后逐步取消打卡。这一实施过程符合（ ）。
单选题
难度 2
一年级课堂中，教师使用「小眼睛看老师、小耳朵仔细听」等口令组织教学。随着年级升高，这类口令应当（ ）。
单选题
难度 2
教师在讲解例题后安排「变式练习」：改变情境与数据但保持数量关系不变。这种安排的主要目的是（ ）。
单选题
难度 1
某教师课堂上习惯用「答对加分、答错扣分」的竞争计分制。从评价与动机的关系看，该做法最可能的负面影响是（ ）。
单选题
难度 2
期末，赵老师系统整理本学期的单元检测数据、课堂观察记录与学生访谈信息，撰写班级学情与教学改进报告，作为下学期教学计划的依据。这一做法体现的实施—评价—改进关系是（ ）。
单选题
难度 2
「课堂提问后，教师留出3—5秒的候答时间再指名回答。」这一实施细节的价值是（ ）。
单选题
难度 1
「走班分层教学」「小班化教学」等组织形式改革的共同追求是（ ）。
单选题
难度 2
王老师教《圆的认识》时先让学生用绳子和粉笔在操场画圆，再回教室用圆规画圆并归纳圆的特征，最后讨论「车轮为什么是圆的」。这一教学综合体现的原则组合是（ ）。
单选题
难度 2
「以语言传递信息为主的方法」不包括（ ）。
单选题
难度 1
语文教师指导学生「带着三个问题默读课文，边读边批注」，随后组织交流。这里运用的教学方法主要是（ ）。
单选题
难度 1
小组合作学习要真正有效，必须具备的核心要素是（ ）。
单选题
难度 2
教师连续用「对不对？」「是不是？」提问，学生齐声应答。对这种提问的正确评析是（ ）。
单选题
难度 2
新授课上，教师每讲解一个步骤就让学生同步操作一次，发现较多学生出错立即放慢并补充示范。这种「讲—练—察—调」的实施方式体现的核心意识是（ ）。
单选题
难度 1
「教学相长」出自《学记》，其对师生关系与教学实施的启示是（ ）。
单选题
难度 1
某教师批改作文只写一个「阅」字或分数。从评价反馈的角度看，其主要问题是（ ）。
单选题
难度 1
口试、作品分析、实际操作考核等评价方式的共同优势是（ ）。
单选题
难度 2
教师依据「课前设定的教学目标」逐条检核本课达成情况：目标一90%达成、目标二约60%。这种课堂评价思路称为（ ）。
单选题
难度 2