教师在讲解例题后安排「变式练习」：改变情境与数据但保持数量关系不变。这种安排的主要目的是（　）。

设计单元复习内容时，教师依据遗忘规律安排「学后次日小复习、周末再复习、单元末总复习」。这利用的记忆规律是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

小学生把失败归因于「我太笨了」，容易导致习得性无助。教师引导其转向的适应性归因是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

「先行学习内容对后继学习产生积极影响」称为（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

对课堂奖励（小红花、积分）的使用，正确的认识是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆