教师连续用「对不对？」「是不是？」提问，学生齐声应答。对这种提问的正确评析是（　）。

「先由学生独立完成两分钟速算，教师随后报答案同桌互批，最后统计各题错误人数决定讲评重点。」这一环节链中「统计错误决定讲评重点」体现的实施策略是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

讲解「平均分」时，学生突然问「零可以做除数吗」，冯老师没有回避，而是顺势组织讨论，把偶发问题变成教学资源。这体现了课堂教学实施中教师应具备的：

单选题难度 ★★☆☆☆

教《平均分》时，柯老师以旧知「同样多」提问切入：「把 6 块糖分给 2 人，怎样分才公平？」由此引出新课。这种导入方式是：

单选题难度 ★★☆☆☆

教师在学生练习时巡视，发现共性错误随即面向全班点拨。这一行为体现的教学技能是（　　）。

单选题难度 ★★☆☆☆