教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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「双生子爬梯实验」表明，训练开始的时间早晚不同、效果不同，只有在成熟到一定程度时训练才事半功倍。这一实验主要说明个体发展受制于：
单选题
难度 2
科学课上，老师边演示「热胀冷缩」实验边引导学生观察铜球能否穿过铁环。这种以展示实物、实验让学生获得感性认识的教学方法是：
单选题
难度 1
语文课上，学生围绕「愚公该不该移山」分组辩论，各抒己见后教师总结。这种教学方法是：
单选题
难度 1
数学课上，老师通过一连串递进的问题引导学生自己「发现」三角形内角和是 180 度。这种通过问答引导学生思考获得新知的方法是：
单选题
难度 1
为使学生熟练掌握 20 以内进位加法，教师设计了口算比赛、开火车等多种形式反复训练。这种教学方法是：
单选题
难度 1
选择教学方法的首要依据是：
单选题
难度 2
常识课学习「秋天的植物」，老师把学生带到校园与植物园实地观察记录。这种教学方法是：
单选题
难度 1
劳动课上学生在教师指导下亲手栽种蔬菜并管理养护，在做中掌握种植技能。这种以学生实际操作形成技能的教学方法属于：
单选题
难度 2
教师用生动的语言把「郑和下西洋」的历史娓娓道来，学生听得入神。这种教师通过口头语言系统传授知识的方法是：
单选题
难度 1
音乐课上，老师播放《义勇军进行曲》，引导学生体验作品的情感与气势，培养审美情趣。这种教学方法是：
单选题
难度 2
「注入式」与「启发式」是两种对立的教学方法思想，区分二者的根本标志是：
单选题
难度 2
教「分数初步认识」时，老师先让学生分月饼、折纸片，在充分感知后再抽象出分数概念。这主要贯彻了哪一教学原则？
单选题
难度 1
每周五最后一节课，高老师都用十分钟带学生把本周所学生字重新听写、用新句式造句，开学以来还安排了多轮滚动复习。高老师的做法主要贯彻的教学原则是：
单选题
难度 1
面对同一篇课文，柳老师给学有余力的学生布置续写任务，给基础薄弱的学生降低要求先读通读顺。这体现的教学原则是：
单选题
难度 1
《学记》云「不陵节而施之谓孙（逊）」，主张教学不超越学生的接受水平、按次序进行。这体现的教学原则是：
单选题
难度 2
数学老师讲完「百分数」后，让学生回家调查商品折扣并计算实付价格。这体现的教学原则是：
单选题
难度 1
「跳一跳，摘桃子」形象地说明教学要求应稍高于学生现有水平又是其经过努力可以达到的。这体现的教学原则是：
单选题
难度 2
科学课《水的循环》上，谭老师带学生弄清蒸发、凝结、降水的科学过程后，顺势引导学生讨论水资源的珍贵与节约用水的责任。这种做法体现的教学原则是：
单选题
难度 2
讲「浮力」前，老师先问「铁块沉底，万吨巨轮为何能浮在海上」，学生议论纷纷、急欲求解。这一做法贯彻的教学原则是：
单选题
难度 1
个别教师为追求进度，把四年级才应学的内容提前压给二年级学生，学生普遍听不懂、厌学。这种做法违背的教学原则主要是：
单选题
难度 2