教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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上公开课时投影仪突然故障，褚老师立即改用板书和实物演示，教学如常推进。这一处置反映课堂实施中教师要：
单选题
难度 1
为了解本校小学生课外阅读现状，教科室向全体学生发放统一编制的量表并统计分析。这种研究方法是：
单选题
难度 1
研究者把两个平行班随机确定为实验班与对照班，实验班采用游戏识字教学，一学期后比较两班识字成绩。该研究的自变量是：
单选题
难度 2
班主任马老师连续两年跟踪记录一名多动倾向学生的课堂表现、家庭情况与干预效果，形成详尽报告。这种研究方法是：
单选题
难度 1
撰写研究方案时，「游戏教学能显著提高一年级学生识字兴趣」这句话在研究中充当的是：
单选题
难度 2
观察课堂时，研究者事先设计好记录表，每 30 秒记一次学生的注意状态。这种观察属于：
单选题
难度 2
开题前，蒋老师系统查阅了近十年关于「小学作业设计」的期刊论文并加以述评。这项工作属于：
单选题
难度 1
「提出问题—拟定计划—行动实施—观察反思—修正再行动」，中小学教师最常采用的这种研究范式是：
单选题
难度 1
访谈留守儿童的心理状况前，研究者向监护人说明研究目的并承诺对个人信息保密、可随时退出。这体现教育研究必须遵守的：
单选题
难度 2
统计期末测验成绩时，教导处用平均分和标准差描述各班整体水平与离散程度。这属于统计方法中的：
单选题
难度 2
课题结题时，陶老师把研究背景、过程、数据与结论写成规范文本供同行评议。这一环节属于教育研究基本步骤中的：
单选题
难度 1
按照皮亚杰认知发展阶段理论，7—11 岁小学生大多处于具体运算阶段，其思维的典型特点是：
单选题
难度 1
低年级学生常把「6」写成「9」、把「b」认成「d」，随年级升高逐渐消失。这主要反映小学低年级儿童：
单选题
难度 1
维果茨基认为教学应走在发展前面，其核心概念「最近发展区」是指：
单选题
难度 2
五年级的方方开始在日记里写「不想让妈妈看」，并要求进房间先敲门。这种表现说明高年级小学生：
单选题
难度 1
三年级的小峰连续几次数学测验不及格又屡被同学嘲笑，渐渐认定「我就是笨」，做什么都提不起劲。用埃里克森的理论分析，小峰正在形成的消极品质是：
单选题
难度 2
科尔伯格道德发展理论中，「好孩子取向」的儿童做出道德判断的主要依据是：
单选题
难度 2
刚入学的一年级新生上课坐不住、常忘记老师口头布置的任务。针对这一特点，教师适宜的做法是：
单选题
难度 1
小学生记忆发展的总趋势是：
单选题
难度 2
身体发育上，小学生骨骼弹性大、硬度小，肌肉耐力差。据此，学校卫生保健应特别注意：
单选题
难度 2