教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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复习课上，郝老师引导学生把本单元知识整理成知识树，使零散知识条理化。这一做法主要体现的教学原则是：
单选题
难度 2
开学初，蔡老师用摸底测验了解新接班学生的知识基础，据此确定教学起点。这种评价属于：
单选题
难度 1
每教完一个知识点，戴老师都用两三道小题当堂检测，发现问题及时补救。这种在教学过程中为改进教学而进行的评价是：
单选题
难度 1
学期结束，学校组织期末考试并评定各科等第，衡量学生是否达到本学期教学目标。这种评价属于：
单选题
难度 1
某竞赛按成绩排名录取前 10%，一个学生能否入选取决于他在群体中的相对位置。这种以群体常模为参照的评价是：
单选题
难度 2
普通话水平测试规定 87 分以上为二级甲等，只要达到分数线即获得相应等级，不与他人比较。这种评价属于：
单选题
难度 2
期末评语中，倪老师写道：「与开学相比，你的计算正确率从 60% 提高到 90%，进步显著。」这种把学生现在与过去比较的评价是：
单选题
难度 2
新课程倡导把学生的作品、获奖记录、反思记录等收集起来动态展示成长过程。这种质性评价方式是：
单选题
难度 2
一道选择题，平时成绩优秀的学生普遍答对、基础薄弱的学生普遍答错，能有效把不同水平的学生拉开差距。这说明该题目的哪项质量指标较好？
单选题
难度 2
数学测验里大量题目考查的是语文阅读能力，导致其不能真实反映学生的数学水平。该测验主要缺乏：
单选题
难度 2
新课程评价改革强调「立足过程，促进发展」。下列做法与这一理念相符的是：
单选题
难度 1
我国义务教育阶段课程计划（课程方案）规定了各门课程的开设顺序与课时分配，其制定主体是：
单选题
难度 2
编写教科书和教师实施教学、评价学业质量的直接依据是：
单选题
难度 1
小学开设的《道德与法治》《语文》《数学》等课程按国家统一要求设置，属于三级课程管理中的：
单选题
难度 1
某小学利用本地茶文化资源开发了《家乡的茶》选修课程，由学校自主设计实施。该课程属于：
单选题
难度 1
校园里的橱窗文化、师生交往方式、班级舆论潜移默化影响着学生的价值观。这类以间接、内隐方式起作用的课程是：
单选题
难度 2
把教学内容按由浅入深、前后不重复的线索一次编排完成的教材组织方式是：
单选题
难度 2
小学阶段的课程性质应突出：
单选题
难度 1
从小学一年级起开设、以跨学科实践为主要方式的国家必修课程《综合实践活动》，其突出特点是：
单选题
难度 2
泰勒提出的课程编制原理包含四个基本问题，其逻辑起点是：
单选题
难度 3