「循循善诱，波澜起伏」——好课常在平实中设置认知冲突与高潮。教师在《浮与沉》一课先让学生预测「橡皮泥必沉」，再演示橡皮泥船漂浮，引发惊讶后展开探究。这一实施艺术称为（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：预测环节激活了学生的前概念（橡皮泥沉）。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：预测环节激活了学生的前概念（橡皮泥沉）。
- 第二步：反例演示（橡皮泥船浮）与预期冲突，惊讶引发强烈的解释需要，探究随之内驱化，选 A。
- 第三步：随后的探究正是冲突的化解：形状改变排水量，指向浮力本质。
易错点
易错点：只有「惊讶」没有「解决」——冲突制造后必须给学生充分的探究与解释机会，否则沦为魔术表演。
我的笔记
仅保存在本浏览器 · 输入后自动保存
纠错：这道题有问题？
已收到，感谢纠错！我们会尽快核查。
讨论区 · 分享解题思路与助记（匿名）
还没有讨论，来发第一条思路吧。
质量核验：生成模型 manual · 判题模型 gpt-5.6-terra 独立作答一致（双模型核验通过）
答题卡
对 错 未答