教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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「课堂检测两道题，第1题对应目标一（基础），第2题对应目标二（进阶），并规定：第1题全班过关方可推进新内容。」这一设计中「第1题全班过关才推进」体现的教学信念是（ ）。
单选题
难度 2
语文园地中的「日积月累」栏目（古诗、名言）在单元教学设计中的恰当定位是（ ）。
单选题
难度 1
跨学科主题「设计校园护绿方案」中，学生需测量绿地面积（数学）、调查植物习性（科学）、撰写倡议书（语文）。教师设计评价时采用「小组方案展示＋量规评分」。对这一评价设计的正确评析是（ ）。
单选题
难度 3
为低年级设计课堂指令时，教师把「请大家安静下来准备上课」改为儿歌口令「一二三——坐坐好」。这一改动利用的低年级课堂组织技巧是（ ）。
单选题
难度 1
某教师把「认识钟表」的目标之一定为「学生对时间产生兴趣」。要使这一目标可落实可观察，最合理的改写是（ ）。
单选题
难度 2
三年级数学「认识分数」课后，教师布置作业：「回家把一张饼（或一张纸）平均分给家人，说一说每人得到几分之一，拍照或画图记录。」对这一作业的评析，正确的是（ ）。
单选题
难度 1
「同一节课，教龄一年与教龄十年的教师写出的教案详略可以不同：新手宜写详案，熟手可写简案。」这一主张的合理依据是（ ）。
单选题
难度 2
在混合能力班级设计提问时，教师预先把问题按难度分档，计划把基础性问题优先留给学习困难学生回答并及时肯定。这一「问题分配」设计的意图是（ ）。
单选题
难度 2
科学课《磁铁》设计中，教师安排学生先自由玩磁铁五分钟再进入正式探究。对「先玩后学」环节的正确理解是（ ）。
单选题
难度 2
设计单元复习内容时，教师依据遗忘规律安排「学后次日小复习、周末再复习、单元末总复习」。这利用的记忆规律是（ ）。
单选题
难度 1
一年级拼音教学设计中，教师将「b p d q」四个易混字母安排对比教学，编顺口溜「右下半圆 b b b，左下半圆 d d d……」并配手势操。该设计针对的学习难点属于（ ）。
单选题
难度 2
对「教学目标」「学习目标」两个提法的恰当理解是（ ）。
单选题
难度 2
「不陵节而施」出自《学记》，与之对应的教学原则是（ ）。
单选题
难度 1
「不愤不启，不悱不发」体现的教学原则是（ ）。
单选题
难度 1
教《雪地里的小画家》时，南方教师播放雪景视频、出示动物脚印图片帮助从未见过雪的学生理解课文。这一做法体现的教学原则是（ ）。
单选题
难度 1
数学老师讲完「按比例分配」后，让学生计算为班级调配绿豆汤时糖与水的用量。这体现的教学原则是（ ）。
单选题
难度 1
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ）。
单选题
难度 1
语文课上，教师围绕「小马为什么两次得到不同的答案」设计一连串问题，引导学生逐步思考得出结论。这种教学方法是（ ）。
单选题
难度 1
科学课上学生分组用温度计测量并记录一杯热水的降温过程，从数据中发现降温规律。该课主要运用的教学方法是（ ）。
单选题
难度 1
低年级写字课上，教师让学生反复临写例字以形成正确的书写技能。这种以形成技能为主要目的的方法是（ ）。
单选题
难度 1