单选题
教育知识与能力（中学）
难度 ★★★☆☆
某教师把班上学生按入学成绩固定分为'快慢组'，两组使用不同教材且从不流动，慢组学生自感'被放弃'。该做法对因材施教的偏离主要在于？
点击选项立即判定 · 桌面端可按 A–D 键作答 ·
深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 审题定位：题干症结是'固定不流动＋学生自感被放弃'，考点为因材施教的边界与伦理。
- 回忆考点：因材施教的宗旨是使每个学生在原有基础上得到充分发展；分层应动态、可流动，并保持对所有学生的积极期望。
- 对照选项：A 正确。
- 排除干扰：B、C 否定一切差异化处理，矫枉过正；D 与因材施教前提（深入了解学生）相反。
易错点
因材施教与教育公平并不冲突，冲突的是'标签化、固化的分层'；罗森塔尔效应提示教师期望本身会影响学生发展。
质量核验：生成模型 devin-manual-content-creator / 判题模型 deepseek-reasoner 独立作答一致（双模型核验通过）