某教师把班上学生按入学成绩固定分为「快慢组」，两组使用不同教材且从不流动，慢组学生自感「被放弃」。该做法对因材施教的偏离主要在于？
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审题定位：题干症结是「固定不流动＋学生自感被放弃」，考点为因材施教的边界与伦理。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 审题定位：题干症结是「固定不流动＋学生自感被放弃」，考点为因材施教的边界与伦理。
- 回忆考点：因材施教的宗旨是使每个学生在原有基础上得到充分发展；分层应动态、可流动，并保持对所有学生的积极期望。
- 对照选项：A 正确。
- 排除干扰：B、C 否定一切差异化处理，矫枉过正；D 与因材施教前提（深入了解学生）相反。
易错点
因材施教与教育公平并不冲突，冲突的是「标签化、固化的分层」；罗森塔尔效应提示教师期望本身会影响学生发展。
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