某教师为了让初一学生理解「负数」，用温度计上零下温度、海拔低于海平面等生活例子引入。这种教学处理主要体现了？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
审题定位：「温度计、海拔」是学生已有生活经验，用以支撑抽象的负数概念，考点为直观性与理论联系实际在概念教学中的运用。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 审题定位：「温度计、海拔」是学生已有生活经验，用以支撑抽象的负数概念，考点为直观性与理论联系实际在概念教学中的运用。
- 回忆考点：利用学生已有经验作「固着点」，使抽象符号获得具体意义，正是直观性原则（言语直观/经验直观）与联系实际的要求。
- 对照选项：A 正确。
- 排除干扰：B 例子服务于概念理解而非单纯趣味；C 未降低要求；D 与题干无关。
易错点
生活化引入之后必须完成「去情境化」——归纳出负数的数学定义，否则学生的理解会停留在具体例子上。
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