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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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小班幼儿禾禾说:「妈妈鞋鞋,穿。」这种只用实词、省略虚词、像电报文一样的语句被称为: 难度 2 婴儿语音发展中,出现「ba-ba-ba」「ma-ma-ma」等重复连续音节的呀呀学语(咿呀语)阶段大约在: 难度 2 中班幼儿岑岑把「老师把玩具收走了」说成「玩具被老师收走了」,还能说「因为下雨,所以不能出去玩」。这些表现说明其语法发展已经: 难度 2 游戏时,大班幼儿边搭积木边自顾自地说:「先放大的……不对,这块放上面会倒……」这种自言自语在心理学上的主要功能是: 难度 2 语言活动中,费老师请幼儿接着讲故事,桐桐能围绕主题、有开头有结尾地连贯讲述一段情节。这反映其口语表达已从对话言语发展出: 难度 2 小班幼儿常把「哥哥(gēge)」说成「dēde」,把「裤子」说成「兔子」。对这种发音现象,教师适宜的做法是: 难度 2 幼儿听故事时听到「大狮子把小兔子的萝卜抢走了」,气得直跺脚。这说明幼儿语言发展中「理解」与「表达」的关系是: 难度 2 大班幼儿词汇发展的一般特点是: 难度 2 「幼儿是在运用语言的过程中学习语言的。」依据这一观点,最有利于幼儿语言发展的教育做法是: 难度 2 早期阅读指导中,符合《指南》前阅读经验培养要求的做法是: 难度 2 「秋天来了」主题中,戚老师带幼儿捡落叶(科学观察)、用落叶拼贴(艺术)、学唱《小树叶》(音乐)、讨论「树叶为什么变黄」(语言与科学)。这种课程组织方式的突出特点是: 难度 2 确定主题活动的选题时,最应优先考虑的依据是: 难度 2 开展「我们的社区」主题前,郁老师和幼儿一起用图示把想探究的问题分成「社区里有谁」「社区设施」「社区活动」等分支。这种围绕主题展开、呈现内容脉络的工具通常称为: 难度 2 「蚕宝宝」主题进行中,幼儿突然对「蚕茧能不能抽丝」产生强烈兴趣。教师放缓原计划,支持幼儿尝试煮茧抽丝并记录发现。这体现了主题课程实施中: 难度 2 主题活动「好吃的水果」结束时,穆老师从「幼儿获得了哪些新经验」「兴趣与参与度如何」「目标达成情况」等方面进行回顾。这属于课程评价中的: 难度 2 在「主题墙」创设上,最能体现课程理念的做法是: 难度 2 设计「端午节」主题活动时,包含:听屈原故事(语言/社会)、包粽子(健康/科学)、画龙舟(艺术)、赛「旱地龙舟」(健康)。这种设计遵循的主要原则是: 难度 2 「主题探究离不开家长与社区资源。」下列利用方式最适宜的是: 难度 2 小班主题「我自己」与大班主题「我要上小学」都涉及自我认识,但目标深度不同。这体现主题课程设计需要遵循: 难度 2 「区域活动与主题课程的关系」教研中,正确的观点是: 难度 2