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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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自主游戏中,「餐厅」里幼儿只会反复端盘子说「吃吧」。齐老师系着围裙以「顾客」身份进入:「请问今天有什么招牌菜?可以帮我推荐吗?」这种指导方式属于: 难度 2 大班建构游戏中,几名幼儿因「谁当设计师」争执不下,情绪激动即将推搡。此时教师最适宜的做法是: 难度 2 小班幼儿玩「娃娃家」两周后情节始终停留在抱娃娃、做饭。为丰富游戏,滕老师最适宜的支持策略是: 难度 2 游戏观察中,晏老师发现新入园的朵朵连续多日只在角落旁观他人游戏。教师首先应采取的策略是: 难度 2 「超市」游戏接近尾声时,倪老师组织幼儿围坐分享:「今天收银员遇到了什么困难?大家有什么好办法?」这一环节的主要指导价值是: 难度 2 教师在游戏指导中要处理好「自主与引导」的关系。下列做法中体现「把游戏还给儿童」的是: 难度 2 观察是游戏指导的前提。关于游戏观察,下列说法正确的是: 难度 2 角色游戏中,「理发店」生意冷清,扮理发师的幼儿无所事事。教师走过去坐下说:「我想烫个卷发,请问要预约吗?」随后情节热闹起来。教师退出的最佳时机是: 难度 2 投放游戏材料时,戚老师为小班「娃娃家」提供了成套逼真的仿真厨具,为大班建构区提供了大量纸筒、木板、绳子等低结构材料。这种差异化投放的依据是: 难度 2 《幼儿园保育教育质量评估指南》强调教师要「善于发现各种偶发的教育契机」。游戏中幼儿突然对「影子会动」产生浓厚兴趣,教师适宜的回应是: 难度 2 大班下学期,部分家长要求幼儿园「每天教拼音写字,像小学一样上课」。依据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,园方正确的回应是: 难度 2 为帮助大班幼儿做好入学准备,费老师在班级开展「整理小书包」「自己系鞋带」「按时完成小任务」系列活动。这些活动侧重培养的是: 难度 2 关于幼小衔接的责任主体,《指导意见》确立的机制是: 难度 2 大班幼儿卓卓能在活动中坚持完成拼图,遇到困难先自己尝试再求助,对新事物充满好奇。这些表现属于入学准备中的: 难度 2 为缓解大班幼儿对小学的陌生感,幼儿园与结对小学联合开展活动。下列安排最符合科学衔接理念的是: 难度 2 「双减」背景下,仍有机构面向学前儿童违规开展线下学科培训。按现行政策,对这一行为的定性是: 难度 2 一年级新生轩轩入学一个月仍频繁哭闹、拒绝上学。回溯其幼儿园大班阶段,最可能缺失的准备是: 难度 2 关于大班幼儿书写准备,符合《幼儿园入学准备教育指导要点》精神的做法是: 难度 2 大班秋季学期开始,谢老师逐步把午睡时间略作调整,增加 10 分钟集体倾听与任务活动,鼓励幼儿自己记录「明日要带的物品」。这种做法体现的衔接策略是: 难度 2 家长会上,有家长问:「孩子上小学前到底该准备什么?」按四方面入学准备框架,下列归类正确的是: 难度 2