教师资格证(幼儿园)
幼儿园
保教知识与能力(幼儿园)
依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。
考纲知识点索引
共 1960 题
学前儿童发展 690 题
- 儿童发展理论(成熟势力说·行为主义·精神分析·认知发展·文化历史理论) 50 题 连刷
- 学前儿童研究方法(观察法·谈话法·作品分析法·实验法) 50 题 连刷
- 幼儿身体发育与动作发展的规律和特点 50 题 连刷
- 幼儿感觉与知觉的发展(观察力·时间与空间知觉) 50 题 连刷
- 幼儿注意的发展(无意注意·有意注意·注意品质) 50 题 连刷
- 幼儿记忆的发展(形象记忆·机械记忆·记忆策略) 50 题 连刷
- 幼儿想象的发展(无意想象·有意想象·再造与创造想象) 50 题 连刷
- 幼儿思维的发展(直观行动思维·具体形象思维·抽象逻辑思维萌芽) 50 题 连刷
- 幼儿言语的发展(语音·词汇·语法·口语表达·内部言语) 50 题 连刷
- 幼儿情绪情感的发展(情绪调节·道德感·理智感·美感) 50 题 连刷
- 幼儿个性与社会性发展(气质·性格·自我意识·性别角色) 50 题 连刷
- 同伴关系、亲子关系与亲社会行为、攻击性行为 50 题 连刷
- 幼儿发展的个体差异及其影响因素(遗传·环境·教育) 50 题 连刷
- 幼儿常见身心发展问题的识别与初步应对(口吃·多动·退缩·攻击) 40 题 连刷
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
全部仿真题(1960)
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自主游戏中,「餐厅」里幼儿只会反复端盘子说「吃吧」。齐老师系着围裙以「顾客」身份进入:「请问今天有什么招牌菜?可以帮我推荐吗?」这种指导方式属于:
单选题
难度 2
大班建构游戏中,几名幼儿因「谁当设计师」争执不下,情绪激动即将推搡。此时教师最适宜的做法是:
单选题
难度 2
小班幼儿玩「娃娃家」两周后情节始终停留在抱娃娃、做饭。为丰富游戏,滕老师最适宜的支持策略是:
单选题
难度 2
游戏观察中,晏老师发现新入园的朵朵连续多日只在角落旁观他人游戏。教师首先应采取的策略是:
单选题
难度 2
「超市」游戏接近尾声时,倪老师组织幼儿围坐分享:「今天收银员遇到了什么困难?大家有什么好办法?」这一环节的主要指导价值是:
单选题
难度 2
教师在游戏指导中要处理好「自主与引导」的关系。下列做法中体现「把游戏还给儿童」的是:
单选题
难度 2
观察是游戏指导的前提。关于游戏观察,下列说法正确的是:
单选题
难度 2
角色游戏中,「理发店」生意冷清,扮理发师的幼儿无所事事。教师走过去坐下说:「我想烫个卷发,请问要预约吗?」随后情节热闹起来。教师退出的最佳时机是:
单选题
难度 2
投放游戏材料时,戚老师为小班「娃娃家」提供了成套逼真的仿真厨具,为大班建构区提供了大量纸筒、木板、绳子等低结构材料。这种差异化投放的依据是:
单选题
难度 2
《幼儿园保育教育质量评估指南》强调教师要「善于发现各种偶发的教育契机」。游戏中幼儿突然对「影子会动」产生浓厚兴趣,教师适宜的回应是:
单选题
难度 2
大班下学期,部分家长要求幼儿园「每天教拼音写字,像小学一样上课」。依据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,园方正确的回应是:
单选题
难度 2
为帮助大班幼儿做好入学准备,费老师在班级开展「整理小书包」「自己系鞋带」「按时完成小任务」系列活动。这些活动侧重培养的是:
单选题
难度 2
关于幼小衔接的责任主体,《指导意见》确立的机制是:
单选题
难度 2
大班幼儿卓卓能在活动中坚持完成拼图,遇到困难先自己尝试再求助,对新事物充满好奇。这些表现属于入学准备中的:
单选题
难度 2
为缓解大班幼儿对小学的陌生感,幼儿园与结对小学联合开展活动。下列安排最符合科学衔接理念的是:
单选题
难度 2
「双减」背景下,仍有机构面向学前儿童违规开展线下学科培训。按现行政策,对这一行为的定性是:
单选题
难度 2
一年级新生轩轩入学一个月仍频繁哭闹、拒绝上学。回溯其幼儿园大班阶段,最可能缺失的准备是:
单选题
难度 2
关于大班幼儿书写准备,符合《幼儿园入学准备教育指导要点》精神的做法是:
单选题
难度 2
大班秋季学期开始,谢老师逐步把午睡时间略作调整,增加 10 分钟集体倾听与任务活动,鼓励幼儿自己记录「明日要带的物品」。这种做法体现的衔接策略是:
单选题
难度 2
家长会上,有家长问:「孩子上小学前到底该准备什么?」按四方面入学准备框架,下列归类正确的是:
单选题
难度 2