教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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下列教学目标陈述中，行为动词不可观察、不可测量的是（ ）。
单选题
难度 2
布卢姆认知目标分类（修订版）中，「比较两篇课文写作手法的异同」主要属于（ ）层次。
单选题
难度 3
王老师为《认识钟表》一课设计目标：「通过拨一拨、认一认的操作活动，学生能正确读出整时时刻。」其中「通过拨一拨、认一认的操作活动」在目标结构中属于（ ）。
单选题
难度 2
确定一节课教学重点的主要依据是（ ）。
单选题
难度 1
「三年级学生已经掌握两位数加减法，但对『相遇问题』缺乏生活经验，抽象的线段图理解困难。」这段分析属于教学设计中的（ ）。
单选题
难度 1
备《平均分》一课前，李老师先让学生做了3道分物品的小题，据此判断学生对「每份同样多」的理解程度。这种学情分析方法是（ ）。
单选题
难度 1
奥苏贝尔提出：「假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理，那就是：影响学习的唯一最重要的因素是学习者已经知道了什么。」这句话对教学设计的直接启示是（ ）。
单选题
难度 1
同一节《认识分数》，甲班学生生活经验丰富、思维活跃，乙班基础薄弱。张老师为两班设计了不同的引入情境和练习坡度。这体现的教学设计要求是（ ）。
单选题
难度 1
分析小学中年级学生的认知特点以设计科学课，下列判断正确的是（ ）。
单选题
难度 2
一份完整教案的核心组成部分通常包括（ ）。
单选题
难度 1
设计《乌鸦喝水》教学过程时，教师安排了「猜一猜乌鸦怎么办→做实验验证→读文对照→说说还有什么办法」。这一流程设计突出体现了（ ）。
单选题
难度 2
在教案中预设「若学生答不出，则出示图片提示；若学生很快答出，则追问『为什么』」。这种设计体现了（ ）。
单选题
难度 2
板书设计的基本要求不包括（ ）。
单选题
难度 1
「双减」政策对小学作业管理的要求，下列表述正确的是（ ）。
单选题
难度 2
学完《观察植物》后，教师布置作业：基础题为记录一种植物的外形特征；拓展题为连续一周观察其变化并作记录；挑战题为对比两种植物并提出一个探究问题，学生可自选。这种作业设计属于（ ）。
单选题
难度 1
教师设计作业时遵循「当堂内容当堂巩固、难度以多数学生能独立完成为宜、形式兼顾书面与实践」。这些考虑主要体现了作业设计的（ ）。
单选题
难度 1
学生作业错误率较高时，教师最应采取的做法是（ ）。
单选题
难度 1
教学目标在教学活动中的功能不包括（ ）。
单选题
难度 1
「学生能借助拼音正确朗读课文」与「学生能有感情地流利朗读课文」两个目标的差异主要体现在（ ）。
单选题
难度 2
刘老师为《秋天的雨》设计情感目标：「体会作者对秋天的喜爱之情，产生观察自然的兴趣。」评价这一目标达成时最适宜的方式是（ ）。
单选题
难度 3