单选题
教育教学知识与能力(小学)
难度 ★★☆☆☆
下列教学目标陈述中,行为动词不可观察、不可测量的是( )。
点击选项立即判定 · 桌面端可按 A–D 键作答 ·
深度解析
正确答案
C
逐步解析
- 第一步:可观察的行为动词指能通过外显行为判断的动作:写出、说出、画出、列举等。
- 第二步:「深刻领会」是内隐心理状态,无外显判断标准,无法直接观察测量,故选 C。
- 第三步:改进方法:将其具体化为「能举出两个生活中节约用水的做法并说明理由」。
易错点
易错点:使用「了解、掌握、领会、体会」等模糊动词而无外显行为样例。此类动词需辅以可观察行为才可评价。
考点卡 · 教学目标的设计与陈述
格伦兰的内部过程与外显行为相结合的陈述法:先用概括性动词(理解),再列可观察的行为样例(能解释、能举例、能区分),兼顾高级目标与可测性。
同考点再刷 →模块五·教学目标
质量核验:生成模型 manual / 判题模型 gpt-5.6-terra 独立作答一致(双模型核验通过)