教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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王老师设计《影子》一课时自问：「学完后学生要能做什么？我用什么证据判断他们做到了？安排哪些活动帮他们做到？」这一自问顺序体现的设计思路是（ ）。
单选题
难度 2
下列各项中，不属于课时教学设计基本要素的是（ ）。
单选题
难度 1
「先行组织者」策略在教学设计中的作用是（ ）。
单选题
难度 2
单元整体教学设计与单课时设计的关系，正确的理解是（ ）。
单选题
难度 2
在《我的植物朋友》习作教学设计中，教师把「写前观察—口头分享—起草—互评修改—誊写发表」设计为完整流程。这一设计遵循的主要原理是（ ）。
单选题
难度 2
「认识常见的交通标志」与「遵守交通规则的意识」两类学习结果在设计教学活动时的主要区别是（ ）。
单选题
难度 2
维果茨基「最近发展区」理论对确定教学目标与任务难度的启示是（ ）。
单选题
难度 2
《乌鸦喝水》一课的两份导入设计：甲直接出示课题释题；乙先演示「瓶中水位不高，怎么让乒乓球浮上来」的小实验引发讨论再入课。对两份设计的评价，恰当的是（ ）。
单选题
难度 2
科学课《沉与浮》设计了如下评价任务：「给你橡皮泥和水槽，想办法让橡皮泥浮起来，并解释原因。」该评价任务的类型是（ ）。
单选题
难度 2
把「校园里的秋天」设计为语文、科学、美术协同的主题学习周：观察记录（科学）、写景片段（语文）、落叶拼贴画（美术）。设计此类主题学习时首先要防止的问题是（ ）。
单选题
难度 3
寒假前，教师设计「寒假生活任务菜单」：每日跳绳打卡、读一本桥梁书、学做两道家常菜、记录春节见闻，学生与家长协商选择组合。这种假期作业设计的理念是（ ）。
单选题
难度 1
教学设计完成后，赵老师请同组教师从「目标是否恰当、环节是否服务目标、时间是否可行」三方面审查教案并试讲修改。这一做法对应教学设计过程中的（ ）。
单选题
难度 2
新学期接班后，为全面掌握学情，下列信息来源组合最全面可靠的是（ ）。
单选题
难度 1
在低年级识字课设计中，教师把生字编成韵语儿歌、配上动作演示「休：一个人靠着树木歇一歇」。这种设计运用的识字教学策略是（ ）。
单选题
难度 2
关于教学方法选择与教学设计的关系，正确的说法是（ ）。
单选题
难度 1
「默读课文，用直线画出描写小兴安岭夏天树木的句子」，这一学习任务对应的目标动词层级与设计意图是（ ）。
单选题
难度 2
陶行知说：「教的法子必须根据学的法子。」这句话对教学设计的核心启示是（ ）。
单选题
难度 1
为《平均数》一课创设情境时，教师比较了三个备选：①套圈比赛人数不等如何比输赢；②抽象数字直接求平均；③播放明星八卦新闻引出数字。最适宜的选择及理由是（ ）。
单选题
难度 3
设计小组合作学习任务时，「任务本身须具有合作必要性」的含义是（ ）。
单选题
难度 2
《道德与法治》「我们的班规我们订」一课，教师将目标设为「学生能参与讨论并共同制定一条班级规则，说出规则对集体生活的意义」。该目标设计的合理之处是（ ）。
单选题
难度 2