把「校园里的秋天」设计为语文、科学、美术协同的主题学习周：观察记录（科学）、写景片段（语文）、落叶拼贴画（美术）。设计此类主题学习时首先要防止的问题是（　）。

为《平均数》一课创设情境时，教师比较了三个备选：①套圈比赛人数不等如何比输赢；②抽象数字直接求平均；③播放明星八卦新闻引出数字。最适宜的选择及理由是（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师在设计《周长》单元时，把「一维长度的度量」与此前「厘米、米的认识」及此后「面积的度量」贯通思考，突出「度量单位累加」这一共同本质。这种设计着眼于（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

单元整体教学设计与单课时设计的关系，正确的理解是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

「课堂检测两道题，第1题对应目标一（基础），第2题对应目标二（进阶），并规定：第1题全班过关方可推进新内容。」这一设计中「第1题全班过关才推进」体现的教学信念是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆