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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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妈妈把果汁从矮胖杯倒进细高杯,5岁的贝贝坚持说「果汁变多了」。按皮亚杰的理论,贝贝的判断反映了前运算阶段思维缺乏: 难度 1 维果茨基认为,教学应走在发展的前面,其依据的核心概念是: 难度 1 4岁的君君主动提出「我来给全班发勺子」,却被老师呵斥「别添乱」,此后他做事总先看老师脸色、不敢再自告奋勇。用埃里克森的理论分析,君君可能正在形成的消极品质是: 难度 2 班杜拉的「波波玩偶实验」发现,看过成人攻击玩偶影片的幼儿随后出现更多攻击行为。该实验支持的观点是: 难度 2 格塞尔的双生子爬梯实验中,先训练的一名幼儿并未长久领先于后训练的同胞。格塞尔据此强调: 难度 2 「幼儿在假装游戏中把竹竿当马骑」,维果茨基认为这类象征性游戏对发展的独特价值在于: 难度 3 鲍尔比与安斯沃斯的依恋研究中,「陌生情境实验」里母亲离开时哭闹、回来后既寻求接触又推开抗拒的幼儿,其依恋类型属于: 难度 3 科尔伯格道德发展理论认为,学前幼儿判断行为好坏主要依据「是否会受到惩罚」。这一道德推理水平属于: 难度 2 布朗芬布伦纳生态系统理论中,幼儿园与家庭之间的联系与互动(如家园沟通质量)属于: 难度 3 加德纳多元智能理论对幼儿园教育的主要启示是: 难度 1 为了解本班幼儿同伴交往情况,尹老师连续两周在自由游戏时段用事先设计的表格记录目标幼儿每次交往的对象、发起方式与结果。这种研究方法属于: 难度 1 研究者每隔10分钟观察记录一次目标幼儿此刻是否出现合作行为,全天共记录20个时点。这种观察记录方式是: 难度 2 帕顿关于游戏社会性水平的经典研究(独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏)主要采用的观察记录技术是: 难度 3 为研究幼儿冲突解决策略,观察者约定:只要班里发生同伴冲突,就完整记录冲突的起因、经过、双方言行与结果。这种方法是: 难度 2 何老师访谈中班幼儿「你最喜欢幼儿园的什么活动」。考虑幼儿的年龄特点,提问时应注意: 难度 1 研究者想了解「材料投放数量对中班幼儿争抢行为的影响」,在同一班级先后设置材料充足与材料短缺两种条件并比较争抢次数。这种研究方法属于: 难度 2 把幼儿的绘画、建构照片、口述记录按时间整理进成长档案,并据此分析其发展变化。这种了解幼儿的方法称为: 难度 2 横断研究与纵向研究是发展研究的两种基本设计。下列属于纵向研究的是: 难度 2 观察记录中写道:「乐乐今天很自私。」从观察记录的规范看,这条记录的主要问题是: 难度 1 开展涉及幼儿的调查研究时,下列做法符合研究伦理的是: 难度 1