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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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刘老师备课时想确认「5—6 岁幼儿能通过实物操作理解 10 以内的加减」这类典型表现该查哪份文件。她应查阅: 难度 1 《幼儿园教育指导纲要(试行)》将幼儿园教育内容划分的五个领域是: 难度 1 王老师把大班下学期的教学重点定为提前教授小学一年级拼音和 100 以内竖式计算。依据《指南》精神,这种做法: 难度 2 《指南》在说明中强调「幼儿的学习是以直接经验为基础」,与之对应的基本实施要求是: 难度 1 陈老师发现班里同为 4 岁的幼儿发展水平差别很大,有的已能自如画圆,有的握笔还不稳。《指南》对此给出的态度是: 难度 2 《纲要》总则指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,其在我国学制中的定位是: 难度 1 健康领域活动中,赵老师只关注幼儿动作技能训练,忽视情绪安定与安全感。《纲要》健康领域首先强调的是: 难度 2 《指南》科学领域把幼儿科学学习的核心定位为: 难度 2 李老师设计语言活动时只安排幼儿听故事回答问题。《指南》语言领域强调幼儿语言学习的关键途径是: 难度 2 《纲要》要求幼儿园教育评价应以何种方式为主: 难度 2 同是中班,明明搭积木时先反复观察范例再动手,朵朵则边搭边试错。两人差异主要体现在: 难度 2 小班的天天说话晚、词汇少,但动作发展明显超前。这种现象说明幼儿发展具有: 难度 2 面对发展节奏明显不同的幼儿,吴老师在美工区同时投放难度递进的三种剪纸材料供自选。这一做法体现的原则是: 难度 1 浩浩是班里公认的「慢性子」,穿衣吃饭都比同伴慢半拍但有条不紊。这主要反映的个别差异维度是: 难度 2 班里新来的果果对陌生环境适应极慢,入园一个月仍每天晨间哭闹。对这类「慢热型」幼儿,恰当的做法是: 难度 2 大班的乐乐对恐龙知识如数家珍,远超同伴,但对绘画毫无兴趣。教师最恰当的回应是: 难度 2 性别差异研究提示教师在组织活动时应当: 难度 2 班里的随班就读幼儿沐沐有轻度听力障碍。教师安排她坐在靠近自己的位置、讲话时面向她并放慢语速。这体现的理念是: 难度 2 针对幼儿能力的个体差异,评价时最应避免的做法是: 难度 1 多多在集体教学中总是最后完成操作任务。教师先观察发现他并非能力不足,而是追求把每一步做精。教师这种「先观察归因再决定是否干预」的做法说明: 难度 2