跳到主内容
刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

智能练习 →随机组卷 10 题 →

考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

第 36 / 98 页

连刷本页 →
同是中班幼儿,苗苗已能讲完整故事,而同龄的壮壮刚能说连贯短句,两人都在正常发展范围内。这种现象说明幼儿心理发展具有: 难度 1 丁丁对新环境反应强烈、作息不规律、情绪消极,属于托马斯与切斯气质分类中的: 难度 2 对气质类型不同的幼儿,教师恰当的态度是: 难度 2 琪琪擅长唱歌跳舞但搭建能力一般,浩浩则相反。加德纳的理论对此最直接的解释是: 难度 2 针对班里幼儿绘画水平差异明显的状况,李老师在美工区同时提供涂色模板、自由绘画纸和综合材料拼贴三类任务供幼儿选择。这种做法体现的教育原则是: 难度 1 轩轩 4 岁半仍明显口齿不清,词汇量远低于同龄幼儿。教师最恰当的做法是: 难度 2 同一份拼图,能力较弱的朵朵需要教师提示才能完成,能力较强的果果可独立完成更复杂的图案。维果茨基的理论提示教师应: 难度 2 关于幼儿发展的性别差异,教师的正确认识是: 难度 2 开学初教师发现班上幼儿在自理能力上参差不齐:有的会系扣穿鞋,有的连勺子都握不稳。造成这种个别差异的原因最全面的表述是: 难度 2 班里的美美各方面发展都比较平缓,教师评价「不如别的孩子机灵」。园长提醒教师应树立的正确差异观是: 难度 2 两岁半的天天开始频繁说「我自己来」「这是我的」,标志着其个性发展中哪一成分的明显发展: 难度 1 问小班幼儿「你是好孩子吗」,她回答「是,因为老师说我是好孩子」。这反映幼儿自我评价的特点是: 难度 1 帕顿按社会性参与水平对游戏的分类中,几名幼儿在同一沙池各挖各的坑,互不交流也不合作,这种游戏属于: 难度 2 看到同伴摔倒哭泣,4 岁的乐乐皱起眉头走过去轻拍安慰。乐乐表现出的社会性情感与行为是: 难度 1 鲍姆林德的教养方式类型中,「高要求、高反应」,既提出合理规则又温暖回应孩子需要的类型是: 难度 2 社会测量提名中,很少被同伴主动提及、既不受欢迎也不被拒绝的幼儿属于: 难度 2 5 岁的皮皮抢玩具被拒后动手打人。教师除制止外,更有利于其社会性发展的做法是: 难度 2 明明在家看到爸爸帮邻居搬东西受到夸奖,随后在园里也主动帮同伴收拾积木。班杜拉的理论对此的解释是: 难度 2 埃里克森认为 3—6 岁幼儿人格发展的主要任务是获得: 难度 2 浩浩坚持把积木搭完才肯去吃点心,遇到倒塌也不放弃。这主要反映其个性心理特征中哪一方面的良好发展: 难度 2