教师资格证(幼儿园)
幼儿园
保教知识与能力(幼儿园)
依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。
考纲知识点索引
共 1960 题
学前儿童发展 690 题
- 儿童发展理论(成熟势力说·行为主义·精神分析·认知发展·文化历史理论) 50 题 连刷
- 学前儿童研究方法(观察法·谈话法·作品分析法·实验法) 50 题 连刷
- 幼儿身体发育与动作发展的规律和特点 50 题 连刷
- 幼儿感觉与知觉的发展(观察力·时间与空间知觉) 50 题 连刷
- 幼儿注意的发展(无意注意·有意注意·注意品质) 50 题 连刷
- 幼儿记忆的发展(形象记忆·机械记忆·记忆策略) 50 题 连刷
- 幼儿想象的发展(无意想象·有意想象·再造与创造想象) 50 题 连刷
- 幼儿思维的发展(直观行动思维·具体形象思维·抽象逻辑思维萌芽) 50 题 连刷
- 幼儿言语的发展(语音·词汇·语法·口语表达·内部言语) 50 题 连刷
- 幼儿情绪情感的发展(情绪调节·道德感·理智感·美感) 50 题 连刷
- 幼儿个性与社会性发展(气质·性格·自我意识·性别角色) 50 题 连刷
- 同伴关系、亲子关系与亲社会行为、攻击性行为 50 题 连刷
- 幼儿发展的个体差异及其影响因素(遗传·环境·教育) 50 题 连刷
- 幼儿常见身心发展问题的识别与初步应对(口吃·多动·退缩·攻击) 40 题 连刷
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
全部仿真题(1960)
第 36 / 98 页
连刷本页 →
同是中班幼儿,苗苗已能讲完整故事,而同龄的壮壮刚能说连贯短句,两人都在正常发展范围内。这种现象说明幼儿心理发展具有:
单选题
难度 1
丁丁对新环境反应强烈、作息不规律、情绪消极,属于托马斯与切斯气质分类中的:
单选题
难度 2
对气质类型不同的幼儿,教师恰当的态度是:
单选题
难度 2
琪琪擅长唱歌跳舞但搭建能力一般,浩浩则相反。加德纳的理论对此最直接的解释是:
单选题
难度 2
针对班里幼儿绘画水平差异明显的状况,李老师在美工区同时提供涂色模板、自由绘画纸和综合材料拼贴三类任务供幼儿选择。这种做法体现的教育原则是:
单选题
难度 1
轩轩 4 岁半仍明显口齿不清,词汇量远低于同龄幼儿。教师最恰当的做法是:
单选题
难度 2
同一份拼图,能力较弱的朵朵需要教师提示才能完成,能力较强的果果可独立完成更复杂的图案。维果茨基的理论提示教师应:
单选题
难度 2
关于幼儿发展的性别差异,教师的正确认识是:
单选题
难度 2
开学初教师发现班上幼儿在自理能力上参差不齐:有的会系扣穿鞋,有的连勺子都握不稳。造成这种个别差异的原因最全面的表述是:
单选题
难度 2
班里的美美各方面发展都比较平缓,教师评价「不如别的孩子机灵」。园长提醒教师应树立的正确差异观是:
单选题
难度 2
两岁半的天天开始频繁说「我自己来」「这是我的」,标志着其个性发展中哪一成分的明显发展:
单选题
难度 1
问小班幼儿「你是好孩子吗」,她回答「是,因为老师说我是好孩子」。这反映幼儿自我评价的特点是:
单选题
难度 1
帕顿按社会性参与水平对游戏的分类中,几名幼儿在同一沙池各挖各的坑,互不交流也不合作,这种游戏属于:
单选题
难度 2
看到同伴摔倒哭泣,4 岁的乐乐皱起眉头走过去轻拍安慰。乐乐表现出的社会性情感与行为是:
单选题
难度 1
鲍姆林德的教养方式类型中,「高要求、高反应」,既提出合理规则又温暖回应孩子需要的类型是:
单选题
难度 2
社会测量提名中,很少被同伴主动提及、既不受欢迎也不被拒绝的幼儿属于:
单选题
难度 2
5 岁的皮皮抢玩具被拒后动手打人。教师除制止外,更有利于其社会性发展的做法是:
单选题
难度 2
明明在家看到爸爸帮邻居搬东西受到夸奖,随后在园里也主动帮同伴收拾积木。班杜拉的理论对此的解释是:
单选题
难度 2
埃里克森认为 3—6 岁幼儿人格发展的主要任务是获得:
单选题
难度 2
浩浩坚持把积木搭完才肯去吃点心,遇到倒塌也不放弃。这主要反映其个性心理特征中哪一方面的良好发展:
单选题
难度 2