教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
第 50 / 105 页
连刷本页 →
教师处理教材时把「教教材」转变为「用教材教」，意味着：
单选题
难度 2
语文课上两名学生因借橡皮小声争执，多数学生未受影响。王老师走近二人身旁轻敲课桌继续讲课，争执随即停止。王老师运用的课堂管理方式是：
单选题
难度 2
开学初，李老师与全班讨论后共同制定了「发言先举手」「小组讨论轻声」等课堂规则并张贴上墙。这种做法的主要意义是：
单选题
难度 2
数学课上小明频繁离座扰乱同桌。张老师课后单独与他约定：每坚持一节课不离座即可获得一枚积分贴，集满五枚兑换「图书管理员」岗位。该策略属于：
单选题
难度 2
课堂上一名学生突然顶撞老师引发哄笑。刘老师平静地说「这个问题我们下课单独聊」，随即继续教学，课后再与该生沟通。刘老师处理的可取之处在于：
单选题
难度 2
陈老师发现班级午自习纪律涣散，于是安排明确的自习任务单并在完成后组织快速核对。纪律明显好转。这说明维持课堂纪律的重要基础是：
单选题
难度 2
小学二年级课堂上，教师宣布规则后学生仍频繁违反。最可能的原因是规则表述「上课要遵守纪律」过于笼统。改进的关键是：
单选题
难度 2
赵老师上课时总在教室各区域走动，并与不同位置的学生进行目光交流。这种做法对课堂管理的主要作用是：
单选题
难度 2
面对屡次不交作业且当众撒谎的学生，孙老师没有当众揭穿，而是私下了解到其家庭变故后调整了作业要求并持续关注。这体现的课堂管理理念是：
单选题
难度 2
上公开课时后排两名学生持续讲小话，周老师提问其中一人邻近的学生并请全组齐读要点，讲小话随即停止。这种处理方式的优点是：
单选题
难度 2
何老师在班里设立「课堂之星」流动奖牌，每周由全班按守纪、互助等标准评选。两个月后课堂秩序明显改善。该做法主要利用了：
单选题
难度 2
某小学组织学生自愿报名参加航模社团、合唱队和棋类小组。这类活动区别于课堂教学的最主要特点是：
单选题
难度 2
科技小组活动中，教师只在关键环节示范和答疑，方案设计、分工与制作均由学生完成。这体现了课外活动应突出：
单选题
难度 2
班主任计划组织春游，正确的组织程序应当是：
单选题
难度 2
学校科技节要求每个班级都出节目，五（2）班多数学生想做环保主题，少数想做机器人。班主任较妥当的做法是：
单选题
难度 2
航模小组一名学生连续多次活动缺席，指导教师首先应当：
单选题
难度 2
学校组织「校园护绿队」，学生轮流给花木浇水、记录生长情况并向全校宣传环保。该活动的突出教育价值是：
单选题
难度 2
组织低年级学生参观消防站前，教师让学生先提出想了解的问题，参观时带着问题观察，回校后交流分享。这种设计体现了：
单选题
难度 2
学校拟开设课后服务兴趣课程，最应优先考虑的依据是：
单选题
难度 2
评价一次班级读书会是否成功，最恰当的标准是：
单选题
难度 2