开学初，李老师与全班讨论后共同制定了「发言先举手」「小组讨论轻声」等课堂规则并张贴上墙。这种做法的主要意义是：

数学课上小明频繁离座扰乱同桌。张老师课后单独与他约定：每坚持一节课不离座即可获得一枚积分贴，集满五枚兑换「图书管理员」岗位。该策略属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

课堂上一名学生突然顶撞老师引发哄笑。刘老师平静地说「这个问题我们下课单独聊」，随即继续教学，课后再与该生沟通。刘老师处理的可取之处在于：

单选题难度 ★★☆☆☆

上公开课时，教室后窗外突然飘过彩色气球，学生纷纷扭头张望。经验丰富的周老师顺势说：「气球想看看谁坐得最端正。」学生笑着坐正，课堂继续。周老师的处理体现了：

单选题难度 ★★☆☆☆

上课初始，教师采用「组织教学」稳定学生注意（如口令、静息），其直接目的是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆