教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
第 17 / 105 页
连刷本页 →
四年级的周老师发现，学生明知应当爱护公物，却常在下课时随手乱扔粉笔头。针对这一情况，当前最需要强化的德育要素是？
单选题
难度 3
学生在无人提醒的情况下，捡起走廊上的纸屑并主动投入垃圾桶，这一表现最直接说明其具备了较高水平的哪一要素？
单选题
难度 2
刘老师组织“给山区同龄人写一封信”活动，许多学生在了解情况后主动表示心疼并愿意捐赠文具。该活动首先激发的是学生的哪一要素？
单选题
难度 3
关于德育过程的基本规律，下列说法最能体现“德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程”的是？
单选题
难度 3
班主任在培养学生守时习惯时，第一周重点讲规则，第二周组织打卡活动，第三周进行表扬与反思，持续两个月才见明显成效。这主要说明德育过程具有哪一特点？
单选题
难度 3
赵老师发现，学生在课堂上能说出“排队要礼让”，但午餐时仍频繁插队。她决定连续一段时间在真实场景中示范、提醒并安排轮值监督。这一做法主要遵循了哪条德育规律？
单选题
难度 4
按照柯尔伯格道德发展阶段理论，儿童认为“只要不被老师发现，违反规则也没关系”，这更接近哪一道德发展水平？
单选题
难度 3
五年级学生小杭说：“我遵守班规，是因为大家都希望我是个守纪律的好学生。”依据柯尔伯格理论，他的道德判断更可能处于？
单选题
难度 4
根据皮亚杰关于儿童道德发展的观点，低年级儿童常把老师定下的规则看成绝对不能改变，这反映了其处于哪一阶段？
单选题
难度 2
在一次班级游戏后，几名学生商量把原先不合理的计分办法改得更公平，并说明“规则是大家定的，也可以大家一起改”。这一表现最符合皮亚杰所说的？
单选题
难度 4
李老师发现三年级学生小齐经常在同学发言时插话，没有当众斥责，而是在课后耐心交流，帮助他认识影响，并安排其担任小组记录员逐步改正。该做法主要体现的德育原则是（ ）。
单选题
难度 3
面对班里性格外向和内向的学生，王老师在组织班会发言时，分别安排即兴表达与提前准备的任务。这体现的德育原则是（ ）。
单选题
难度 2
班主任陈老师发现学生小顾热心帮助同学、组织能力强，但学习上有些浮躁，便让他负责班级志愿服务活动，并借机培养其做事踏实的品质。这主要体现了（ ）。
单选题
难度 3
小学德育中，要求学生既明白道德道理，又在日常行为中反复实践，做到言行一致。这体现的德育原则是（ ）。
单选题
难度 2
赵老师在处理学生课间追逐打闹问题时，先组织讨论安全与规则，再明确违反规则的后果和必要约束措施。该做法体现了（ ）。
单选题
难度 4
在一次“诚信”主题教育中，教师通过讲述身边失信案例的危害，帮助学生辨明是非，提高道德认识。这里主要运用的德育方法是（ ）。
单选题
难度 2
学校每周举行“红领巾讲坛”，邀请高年级优秀学生分享坚持阅读、守时守信的经历，低年级学生深受鼓舞，纷纷模仿。该校主要运用的德育方法是（ ）。
单选题
难度 3
校园里长期设置图书漂流角、礼貌提示语和班级植物角，学生在耳濡目染中逐渐形成爱护环境、文明交往的习惯。这主要体现的德育方法是（ ）。
单选题
难度 3
为培养学生责任感，孙老师让班级轮流承担图书整理、午餐值日和活动器材管理，并在坚持中形成习惯。该方法属于（ ）。
单选题
难度 2
班级每月评选“守约小达人”，依据学生平时表现进行表扬，并对多次失约者进行谈话提醒和改进跟踪。该班主要使用的德育方法是（ ）。
单选题
难度 3