接手新班后，蒲老师发现学生怕出错不敢发言，便约定「课堂上说错了想法也给掌声」。一学期后课堂发言踊跃。该案例说明：

期末复习阶段，佟老师仍带学生完成「校园植物名片」项目，把语文说明文、科学观察、美术设计整合其中。有教师认为「不务正业」。从课程观角度评价，佟老师的实践：

单选题难度 ★★☆☆☆

关于「以人为本」的教育观在教学评价中的落实，下列做法最恰当的是：

单选题难度 ★★☆☆☆

四年级语文课上，周老师在教学“介绍家乡变化”口语交际时，没有先让学生背诵范例，而是组织学生分组走访社区商铺、采访物业工作人员，回班后再交流记录、整理发现，并讨论家乡发展与个人责任的关系。对周老师做法评价最恰当的是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

三年级科学课上，周老师在讲“水的净化”时，没有先给出标准答案，而是让学生分组设计过滤装置，用沙石、纱布等材料反复试验，再交流哪种方案效果更好。周老师的做法最能体现的新课改教学观是：

单选题难度 ★★☆☆☆