三年级科学课上，赵老师准备讲“水的净化”。他没有先在黑板上写出概念让学生背诵，而是先让学生观察校园雨后积水、讨论生活中哪些水不能直接饮用，再组织学生用纱布、细沙、活性炭做简易过滤实验，最后引导学生总结“过滤只能改善部分水质，安全饮水还需消毒”等结论。赵老师的做法最能体现的新课改教学观是（ ）。

在“校园小菜园”综合实践周中，周老师带领四年级学生分组翻土、播种、记录植物生长情况，并引导学生把劳动体验写成观察日记，在数学课上统计发芽率，在班会上交流合作感受。周老师的做法最能体现的教育观是（）。

单选题难度 ★★☆☆☆

六年级语文课上，孙老师在学习说明文时，没有先逐段讲解答案，而是先让学生自主圈画信息、提出疑问，再组织小组讨论“如何快速抓住要点”，最后让学生总结适合自己的阅读方法。孙老师的教学做法主要体现了（）。

单选题难度 ★★☆☆☆

在一次美术公开课后，评课教师认为刘老师“没有急着给出标准画法，而是让学生先观察树叶、尝试不同构图，再交流修改理由，最后形成作品”。这一做法最符合新课改倡导的（）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学校开展“我身边的职业”主题活动。王老师不仅让学生了解医生、工程师、农技员等职业对社会发展的作用，还引导学生思考“今天努力学习，未来怎样为国家建设作贡献”。从教育观来看，王老师的做法主要体现了（）。

单选题难度 ★★☆☆☆