三年级科学课上，赵老师准备讲“水的净化”。他没有先在黑板上写出概念让学生背诵，而是先让学生观察校园雨后积水、讨论生活中哪些水不能直接饮用，再组织学生用纱布、细沙、活性炭做简易过滤实验，最后引导学生总结“过滤只能改善部分水质，安全饮水还需消毒”等结论。赵老师的做法最能体现的新课改教学观是（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：题干强调教师先组织观察、讨论和实验，再引导学生形成结论，突出知识形成的经历。
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深度解析
正确答案
B
逐步解析
- 第一步：题干强调教师先组织观察、讨论和实验，再引导学生形成结论，突出知识形成的经历。
- 第二步：这说明教学不再只追求学生记住“净化”的结果，更重视学生在探究中的体验、操作与思考。
- 第三步：因此最符合“从重结论轻过程转向重结论更重过程”的教学观。
易错点
易错点：C项最易误选，因为实验探究也有“学会学习”的意味，但本题材料最突出的信息是“先经历探究过程，再得出结论”，核心落点在过程价值而非学习方法训练本身。
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