三年级语文课学习写景短文时，邱老师没有先逐句分析范文，而是先带学生到校园小花园观察树叶颜色、闻花香、听风声，再让学生用自己喜欢的方式记录，回班后交流“怎样把看到的内容写具体”。这一做法最能体现的新课程教学观是：

四年级综合实践活动课上，学校准备开展“校园小农园”种植体验。程老师与科学、美术、劳动教师共同设计课程：学生要翻土播种、记录植物生长、绘制观察手册，并交流劳动中的合作体会。该课程设计最符合下列哪一教育目标？

单选题难度 ★★☆☆☆

「双减」后，某校把作业总量压减一半，同时增设科学实验与项目式学习。这一「减」一「增」体现的教育观是？

单选题难度 ★★☆☆☆

针对「减负会不会降低质量」的争论，符合素质教育质量观的回答是：

单选题难度 ★★☆☆☆

五年级数学课学习“长方体表面积”时，顾老师没有直接板书公式要求记忆，而是让学生先用纸盒进行拆、量、画、算，比较不同小组的思路后，再共同概括计算方法。顾老师的做法最突出地体现了（ ）。

单选题难度 ★★★★☆