二年级语文课学习《植物妈妈有办法》后，黄老师没有要求学生统一背出“标准感受”，而是让学生选择自己喜欢的一种植物，回家观察其种子传播方式，可以画图、拍照、查资料，也可以向长辈请教；下节课再分享自己是怎样找到答案的。黄老师这一设计最突出体现了（ ）。

学校筹备“家乡新变化”主题课程，周校长提出：语文组负责采访提纲与表达训练，数学组指导学生统计社区交通与绿化数据，美术组帮助设计展示海报，信息技术老师指导制作电子相册，并组织学生走进社区了解家乡建设成就。该课程设计最能体现的教育观是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

五年级数学课学习“长方体表面积”时，顾老师没有直接板书公式要求记忆，而是让学生先用纸盒进行拆、量、画、算，比较不同小组的思路后，再共同概括计算方法。顾老师的做法最突出地体现了（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

五年级班级准备筹办“红领巾创意集市”。王老师在活动设计中，既安排学生制作手工作品、学习简单成本计算，又组织学生撰写诚信倡议书、设计班级海报，并在活动后带领大家反思合作中的问题。该活动最符合素质教育所倡导的培养目标是：

单选题难度 ★★☆☆☆

关于「以人为本」的教育观在教学评价中的落实，下列做法最恰当的是：

单选题难度 ★★☆☆☆