二年级美术课上，冯老师准备教“我的校园”。他没有先在黑板上画出统一范例让全班照着临摹，而是先带学生在校园里观察自己最喜欢的角落，回到教室后再自由表达，并鼓励不同画法。冯老师的做法主要体现了（ ）。

四年级数学课上，何老师在讲“平均数”时，没有一开始就板书计算公式，而是先让学生统计本周小组跳绳成绩，讨论“怎样才算这一组的大致水平”，再引导学生总结平均数的含义和算法。该做法主要体现了哪一教学观？

单选题难度 ★★☆☆☆

六年级综合阅读课上，邓老师发现平时发言不积极的学生小宇在课后写下了很多独到想法。之后，邓老师调整教学方式，在课堂中增加“先独立思考再表达”的环节，并允许学生用口头、书面、绘图等多种方式展示理解。邓老师的转变主要体现了新课改中的哪一理念？

单选题难度 ★★☆☆☆

习作讲评课上，凌老师把常见问题归为三类，让学生先互评修改，再各自誊写升格文。有人质疑「不如老师逐篇精批」。对凌老师做法的合理评价是：

单选题难度 ★★☆☆☆

二年级数学复习课上，任老师发现不少学生会做“照例题套步骤”的题，却一换情境就不会。于是他不再反复板演同类习题，而是请学生比较几种不同解法，说出“你先想到什么、为什么这样想”，再让他们自己整理“遇到这类题该怎样分析”。任老师的做法着重体现了（）。

单选题难度 ★★★☆☆