在五年级语文阅读课上，吴老师先请学生说说自己读文章时最想解决的问题，再依据学生提出的问题调整讨论顺序。课后她还根据不同学生的阅读基础提供分层阅读单。这主要体现了教学观的（ ）。

三年级劳动课程周上，赵老师没有把劳动课改成做练习题，而是带学生到学校“小菜园”松土、播种，并让大家记录植物生长情况，讨论浇水、光照与生长的关系。赵老师的做法主要体现了哪一教育观？

单选题难度 ★★☆☆☆

五年级语文课上，钱老师讲完一篇课文后，没有立即要求学生背诵“标准答案”，而是先请学生说自己读文时是怎样圈画关键词、提出问题、梳理段意的，再总结不同的阅读方法。钱老师的做法体现的新课改教学观是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

六年级毕业前，年级组把「拓展课」全部改上语文数学，理由是「小升初要紧」。科学老师陈某提出异议：动手课程正是部分学生自信的来源，砍掉会伤害其学习动力。对年级组做法的评价，正确的是：

单选题难度 ★★☆☆☆

六年级综合实践课上，冯老师准备开展“认识家乡桥梁”主题学习。备课时，他原本打算自己做完整讲解，后来改为先让学生提出想了解的问题，再分组查资料、采访社区老人、绘制桥梁结构图，最后由各组汇报发现。冯老师教学方式的变化，最主要体现了：

单选题难度 ★★★☆☆