五年级数学课学习“长方体表面积”时，顾老师没有直接板书公式要求记忆，而是让学生先用纸盒进行拆、量、画、算，比较不同小组的思路后，再共同概括计算方法。顾老师的做法最突出地体现了（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：题干中“拆、量、画、算、比较、概括”是一条完整的探究链条，说明教师并未只追求学生记住公式这一结果。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：题干中“拆、量、画、算、比较、概括”是一条完整的探究链条，说明教师并未只追求学生记住公式这一结果。
- 第二步：新课改强调既重视知识结论，也更重视学生经历知识形成的过程，在过程中发展思维与方法。
- 第三步：顾老师让学生亲历表面积公式的形成过程，正体现了“从重结论轻过程转向重结论更重过程”。
- 第四步：B项与题意无关，C项虽属教育观内容但非本题核心，D项则与题干中的探究活动明显相反。
易错点
易错点：B项。因为本题发生在数学课上，部分考生容易把“学科知识学习”误当成“关注学科”。但“关注学科”与“关注人”强调的是教学价值取向，题干主要突出的是知识建构过程，而非单纯学科本位。
我的笔记
仅保存在本浏览器 · 输入后自动保存
纠错：这道题有问题？
已收到，感谢纠错！我们会尽快核查。
讨论区 · 分享解题思路与助记（匿名）
还没有讨论，来发第一条思路吧。
质量核验：生成模型 gpt-5.4 · 判题模型 gpt-5.6-sol 独立作答一致（双模型核验通过）
答题卡
对 错 未答