二年级语文课上，许老师发现学生识字速度差异较大。她没有只盯着全班统一进度，而是让基础较弱的学生用卡片和图画识字，让识字较快的学生尝试给生字编儿歌，还鼓励每个孩子展示自己的方法。许老师的做法主要体现了：

六年级综合实践课上，冯老师准备开展“认识家乡桥梁”主题学习。备课时，他原本打算自己做完整讲解，后来改为先让学生提出想了解的问题，再分组查资料、采访社区老人、绘制桥梁结构图，最后由各组汇报发现。冯老师教学方式的变化，最主要体现了：

单选题难度 ★★★☆☆

五年级劳动与科学融合课上，程老师准备带学生认识校园菜园。他没有先讲一整节“植物生长知识”，而是把学生分组安排到翻土、测量、记录、观察等不同岗位，并要求大家根据菜苗长势讨论浇水和施肥方案，最后再回到教室整理结论。对程老师做法评价最恰当的是（）。

单选题难度 ★★★☆☆

学校开展“我身边的职业”主题活动。王老师不仅让学生了解医生、工程师、农技员等职业对社会发展的作用，还引导学生思考“今天努力学习，未来怎样为国家建设作贡献”。从教育观来看，王老师的做法主要体现了（）。

单选题难度 ★★☆☆☆

美术课上，天天把太阳涂成绿色并解释「夏天的太阳晒得草地发绿」。实习老师想纠正为红色，指导老师却建议先请天天讲讲他的想法，再介绍色彩常识。指导老师的建议主要基于：

单选题难度 ★★☆☆☆