五年级劳动与科学融合课上，程老师准备带学生认识校园菜园。他没有先讲一整节“植物生长知识”，而是把学生分组安排到翻土、测量、记录、观察等不同岗位，并要求大家根据菜苗长势讨论浇水和施肥方案，最后再回到教室整理结论。对程老师做法评价最恰当的是（）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：题干中程老师没有停留在知识讲授，而是组织学生在真实菜园情境中翻土、测量、记录和讨论，这说明教学与社会实践、生产劳动发生了联系。
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深度解析
正确答案
B
逐步解析
- 第一步：题干中程老师没有停留在知识讲授，而是组织学生在真实菜园情境中翻土、测量、记录和讨论，这说明教学与社会实践、生产劳动发生了联系。
- 第二步：学生在活动中既学习植物生长知识，又参与劳动、合作和反思，体现了德智体美劳尤其是劳动教育的综合培养。
- 第三步：因此，该做法符合素质教育关于教育与生产劳动、社会实践相结合，促进学生全面发展的要求。
易错点
易错点：A。很多考生看到“科学融合课”会误以为应先系统讲授学科知识，但新课程并不否认知识学习，而是强调知识学习应与实践过程结合，不能机械地以学科讲授取代学生的真实体验。
考点卡 · 教育观
考点延伸：素质教育强调面向全体学生、促进学生全面而有个性的发展。劳动教育并不是单纯让学生“干活”，而是要在劳动中发展责任感、合作能力、实践能力和解决问题能力。
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