三年级语文课学习写景文章时，韩老师没有先逐段分析“中心思想”和“标准答案”，而是先带学生到操场边观察秋天的树叶、听声音、摸树皮，再让他们回教室交流“你是怎么发现这些特点的”，最后才总结观察方法和表达技巧。该做法主要体现的新课改教学观是（）。

二年级数学复习课上，任老师发现不少学生会做“照例题套步骤”的题，却一换情境就不会。于是他不再反复板演同类习题，而是请学生比较几种不同解法，说出“你先想到什么、为什么这样想”，再让他们自己整理“遇到这类题该怎样分析”。任老师的做法着重体现了（）。

单选题难度 ★★★☆☆

二年级数学课学习“人民币的认识”时，陆老师没有一开始就板书面值和换算规则，而是把教室布置成“小小便利店”，让学生分角色购物、付款、找零，再请学生说一说自己是怎样算出应付金额和找回零钱的。陆老师的做法主要体现了哪一教学观转变？

单选题难度 ★★★☆☆

三年级劳动课程周上，赵老师没有把劳动课改成做练习题，而是带学生到学校“小菜园”松土、播种，并让大家记录植物生长情况，讨论浇水、光照与生长的关系。赵老师的做法主要体现了哪一教育观？

单选题难度 ★★☆☆☆

数学课上讲「平均数」，管老师没有直接给公式，而是让学生分组统计各组同学一分钟跳绳次数，讨论「怎样比较哪组整体跳得多」。从教育观角度，这体现了：

单选题难度 ★★☆☆☆