六年级班级准备开展“校园旧物改造节”。王老师没有把活动简单办成手工比赛，而是引导学生调查家中闲置物品来源，设计改造方案，计算所需成本，展示作品用途，并交流节约资源、尊重劳动的意义。王老师这一活动设计最能体现素质教育背景下教育目的的是（ ）。

二年级语文课学习《植物妈妈有办法》后，黄老师没有要求学生统一背出“标准感受”，而是让学生选择自己喜欢的一种植物，回家观察其种子传播方式，可以画图、拍照、查资料，也可以向长辈请教；下节课再分享自己是怎样找到答案的。黄老师这一设计最突出体现了（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

学校筹备“家乡新变化”主题课程，周校长提出：语文组负责采访提纲与表达训练，数学组指导学生统计社区交通与绿化数据，美术组帮助设计展示海报，信息技术老师指导制作电子相册，并组织学生走进社区了解家乡建设成就。该课程设计最能体现的教育观是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

某小学开展“校园节水行动”。四年级班主任孙老师没有把活动停留在口号宣传上，而是组织学生统计班级用水情况、检查水龙头漏水现象，并向后勤处提交改进建议。孙老师的做法主要体现了教育应：

单选题难度 ★★☆☆☆

期末复习阶段，佟老师仍带学生完成「校园植物名片」项目，把语文说明文、科学观察、美术设计整合其中。有教师认为「不务正业」。从课程观角度评价，佟老师的实践：

单选题难度 ★★☆☆☆