六年级综合实践课上，周老师围绕“校园节水改造”组织学生分组测量水龙头滴漏情况、计算每日浪费水量，并将建议书提交给学校后勤处。课后，家长担心这样会耽误“主科”学习。对此，最符合素质教育背景下教育观的是（ ）。

三年级语文课学习写景短文时，孙老师没有先逐句讲解范文，而是先带学生到校园里观察早春景物，提醒他们记录“看到的、听到的、想到的”，再回教室交流写作方法。孙老师的教学主要体现了新课改倡导的（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

二年级班会上，陈老师发现班里转来一名听力受损学生后，有些同学只顾议论“他会不会拖慢进度”。陈老师随即调整后续课堂安排：增加同伴协作、板书提示和多样表达机会，同时引导全班讨论如何彼此尊重、共同学习。陈老师的做法最符合新课改倡导的（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

在“校园小菜园”综合实践周中，周老师带领四年级学生分组翻土、播种、记录植物生长情况，并引导学生把劳动体验写成观察日记，在数学课上统计发芽率，在班会上交流合作感受。周老师的做法最能体现的教育观是（）。

单选题难度 ★★☆☆☆

五年级综合实践课上，学生分组调查校门口早高峰拥堵问题，实地计数、访谈保安、绘制流量图，最后向学校提交错峰入校建议并被部分采纳。这一活动最能说明：

单选题难度 ★★☆☆☆