教育观

在“校园小菜园”综合实践周中，周老师带领四年级学生分组翻土、播种、记录植物生长情况，并引导学生把劳动体验写成观察日记，在数学课上统计发芽率，在班会上交流合作感受。周老师的做法最能体现的教育观是（）。

单选题难度 ★★☆☆☆

六年级语文课上，孙老师在学习说明文时，没有先逐段讲解答案，而是先让学生自主圈画信息、提出疑问，再组织小组讨论“如何快速抓住要点”，最后让学生总结适合自己的阅读方法。孙老师的教学做法主要体现了（）。

单选题难度 ★★☆☆☆

在一次美术公开课后，评课教师认为刘老师“没有急着给出标准画法，而是让学生先观察树叶、尝试不同构图，再交流修改理由，最后形成作品”。这一做法最符合新课改倡导的（）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学校开展“我身边的职业”主题活动。王老师不仅让学生了解医生、工程师、农技员等职业对社会发展的作用，还引导学生思考“今天努力学习，未来怎样为国家建设作贡献”。从教育观来看，王老师的做法主要体现了（）。

单选题难度 ★★☆☆☆

五年级班主任陈老师发现，班里有学生成绩一般，但在组织劳动、关心同伴、体育活动和手工制作方面表现突出。于是她在班级评价中增加了劳动表现、合作意识、审美创意和运动习惯等内容，不再只按考试分数评“优秀学生”。陈老师的做法体现了（）。

单选题难度 ★★★☆☆

三年级科学课上，赵老师准备讲“水的净化”。他没有先在黑板上写出概念让学生背诵，而是先让学生观察校园雨后积水、讨论生活中哪些水不能直接饮用，再组织学生用纱布、细沙、活性炭做简易过滤实验，最后引导学生总结“过滤只能改善部分水质，安全饮水还需消毒”等结论。赵老师的做法最能体现的新课改教学观是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学校开设“社区小岗位体验日”，四年级学生在教师带领下分组到校园图书角整理图书、到食堂了解配餐流程、到门卫室学习访客登记规则，返校后再把体验内容整理成小报告并交流感受。对此活动的教育价值，表述最恰当的是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

五年级班会课上，李老师准备评选“成长之星”。班里一名学生语文、数学成绩并不突出，但长期坚持照顾班级植物角，主动帮助同学整理学习用品，在校运会接力赛中表现积极，还在合唱比赛中担任领唱。李老师最终将其评为“成长之星”，并说明评价学生不能只看分数。这一做法主要体现了（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

二年级语文课学习《植物妈妈有办法》后，黄老师没有要求学生统一背出“标准感受”，而是让学生选择自己喜欢的一种植物，回家观察其种子传播方式，可以画图、拍照、查资料，也可以向长辈请教；下节课再分享自己是怎样找到答案的。黄老师这一设计最突出体现了（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

学校筹备“家乡新变化”主题课程，周校长提出：语文组负责采访提纲与表达训练，数学组指导学生统计社区交通与绿化数据，美术组帮助设计展示海报，信息技术老师指导制作电子相册，并组织学生走进社区了解家乡建设成就。该课程设计最能体现的教育观是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

六年级综合实践课上，周老师围绕“校园节水改造”组织学生分组测量水龙头滴漏情况、统计数据，并向后勤处提交改进建议。周老师说：“学到的知识要能解决身边真实问题。”这一做法最体现的教育观是（ ）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

一年级入学适应课程中，孙老师不仅教学生整理书包、遵守课堂规则，还每天安排体育游戏、音乐律动和班级值日。她认为“孩子的成长不能只盯着识字和算术”。孙老师的做法主要体现了（ ）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

四年级数学课上，何老师在讲“平均数”时，没有直接给出公式让学生套用，而是先让各组比较“哪一组跳绳成绩更有代表性”，再引导学生自己概括求平均数的方法。何老师的做法体现了新课改倡导的（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

在五年级语文阅读课上，吴老师先请学生说说自己读文章时最想解决的问题，再依据学生提出的问题调整讨论顺序。课后她还根据不同学生的阅读基础提供分层阅读单。这主要体现了教学观的（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

某校开展“未来城市小设计师”主题学习，语文老师指导学生写介绍词，科学老师帮助了解环保材料，美术老师指导模型设计，劳动课组织学生动手制作。校长指出，这样的课程要让学生认识国家发展需要、增强责任感。该校做法最符合的教育观是（ ）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

三年级劳动课程周上，赵老师没有把劳动课改成做练习题，而是带学生到学校“小菜园”松土、播种，并让大家记录植物生长情况，讨论浇水、光照与生长的关系。赵老师的做法主要体现了哪一教育观？

单选题难度 ★★☆☆☆

五年级语文课上，钱老师讲完一篇课文后，没有立即要求学生背诵“标准答案”，而是先请学生说自己读文时是怎样圈画关键词、提出问题、梳理段意的，再总结不同的阅读方法。钱老师的做法体现的新课改教学观是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

二年级美术课上，冯老师准备教“我的校园”。他没有先在黑板上画出统一范例让全班照着临摹，而是先带学生在校园里观察自己最喜欢的角落，回到教室后再自由表达，并鼓励不同画法。冯老师的做法主要体现了（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

某校开展“社区小调查”活动。四年级班主任韩老师组织学生围绕“楼道文明”“垃圾分类”“邻里互助”进行采访、统计和汇报，并在班会课上讨论怎样做文明小公民。这一做法最能体现素质教育培养目标中的（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

六年级科学课上，梁老师让学生研究“怎样让纸飞机飞得更远”。他没有直接公布“最佳折法”，而是让各组先设计方案、反复试飞、记录数据、比较原因，最后再总结影响飞行距离的因素。梁老师的教学更符合哪一理念？

单选题难度 ★★★☆☆