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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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中一班几名幼儿在娃娃家里,一人扮「妈妈」喂布娃娃吃饭,一人扮「医生」给娃娃打针。这类游戏属于: 难度 1 大班幼儿用大小不一的纸箱、易拉罐搭建「立交桥」,边搭边讨论桥墩的位置。该游戏的主要类型是: 难度 1 幼儿园组织「老鹰捉小鸡」活动,幼儿必须遵守「被捉到就退出本轮」的约定。这类游戏属于: 难度 2 小班幼儿反复把水从大杯倒进小杯,看水溢出来后咯咯直笑。按皮亚杰的认知发展游戏分类,这属于: 难度 2 幼儿把长条积木夹在胯下当「马」骑,嘴里喊着「驾——」。这一行为体现的游戏特征是: 难度 1 中班表演区里,幼儿分角色表演《三只小猪》,对白基本沿用绘本情节。该游戏属于: 难度 1 从游戏的社会性发展水平看,两名幼儿各自搭各自的积木、互不交流但彼此挨着坐,这属于: 难度 2 教师为帮助幼儿认识常见蔬菜,设计了「蔬菜配对」翻牌活动,幼儿按规则轮流翻牌配对。该活动属于: 难度 2 同样是玩沙,小班幼儿满足于抓沙、漏沙,大班幼儿则合作挖「运河」并商定分工。这一变化主要说明: 难度 2 教师观察到某幼儿连续多日只在建构区搭同一造型的「停车场」。教师最适宜的做法是: 难度 2 区域活动中,教师在美工区旁静静记录幼儿使用剪刀的动作水平,并未直接指导。此时教师扮演的主要角色是: 难度 1 娃娃家游戏冷场时,教师以「客人」身份敲门做客:「请问你们家的饭做好了吗?」推动情节发展。这种介入方式属于: 难度 2 幼儿问:「老师,蜗牛的眼睛长在哪里?」教师不直接告知,而是带幼儿一起放大镜观察并查图鉴。教师此时主要扮演: 难度 1 新学期初,教师逐一家访并为每名幼儿建立含兴趣、习惯、健康状况的成长档案。这体现教师工作职责中的: 难度 1 午睡起床后有幼儿总系不好鞋带,教师没有代劳,而是编了「小兔钻山洞」口诀分步教他自己系。教师这一做法体现的角色取向是: 难度 1 集体教学中,教师发现原定方案幼儿不感兴趣,遂顺着幼儿对突然飞来的蝴蝶的关注,临时生成观察活动。这体现教师是: 难度 2 幼儿争抢玩具发生冲突,教师先在一旁观察,见双方无法自行解决才走近提问:「有什么办法能让两个人都玩到?」教师的做法体现: 难度 2 教师每周与配班教师、保育员召开班务会,共同分析幼儿近期表现并调整周计划。这体现教师角色中的: 难度 1 教师把幼儿搭建失败后大哭的场景记录下来,晚上撰写反思日记分析原因并调整次日支持策略。这体现教师是: 难度 1 对「教师主导与幼儿主体相统一」的正确理解是: 难度 2