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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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组织活动后并未要求记住什么,可几天后小雨仍能说出活动里那只「会跳舞的小熊」。这说明幼儿记忆的主要特点是: 难度 2 冉冉能大段背诵《弟子规》却完全不解其意。这种主要依靠重复而不理解意义的记忆是: 难度 2 学骑平衡车摔过一次后,天天再骑就会自动避开那个斜坡。他保持的主要是哪种记忆: 难度 2 教师让幼儿「把明天要带一张全家福照片的事回家告诉爸爸妈妈」,幼儿为完成任务努力记住这句话。这促进的是幼儿的: 难度 2 刚学过的儿歌当天测查记得一般,隔了几天反而背得更完整。这种幼儿记忆中的特殊现象称为: 难度 2 依据艾宾浩斯遗忘曲线安排复习,最合理的做法是: 难度 2 让幼儿记住「大象、雨伞、香蕉」时,教师引导幼儿编成「大象打着雨伞去买香蕉」的小故事,幼儿记得又快又牢。这种做法培养的记忆策略是: 难度 2 幼儿记忆保持时间短,且回忆时常把幻想与真实经历混在一起说。对教师而言,恰当的态度是: 难度 2 小班幼儿记住「苹果」靠的是头脑中苹果的样子,而大班幼儿逐渐能用词来记住和回忆事物。这反映记忆发展的趋势是: 难度 2 为提高幼儿在活动中的记忆效果,下列做法最适宜的是: 难度 2 1 岁半的贝贝要够到桌上的饼干,直接爬上椅子伸手去拿,离开了动作他就想不出办法。这一阶段儿童思维的主要形式是: 难度 2 中班幼儿计算「3 个苹果加 2 个苹果」需要借助苹果图片或掰手指,直接问「3+2」则答不出。这说明幼儿思维的主要特点是: 难度 2 问悠悠「你有姐姐吗?」她答「有,是圆圆」;再问「圆圆有妹妹吗?」她却说「没有」。这反映幼儿思维的局限是: 难度 2 浇花时花花对小草说「小草喝水啦,别渴着」。这种把无生命事物看作有生命、有意识的思维表现称为: 难度 2 让中班幼儿把一堆图片分类,他把「猫、狗」放一起说「都是家里养的」,把「锅、碗」放一起说「都是做饭吃饭用的」。这说明幼儿掌握概念的特点是: 难度 2 大班幼儿逐渐能回答「为什么冬天穿棉衣」并作出简单因果解释。这预示其思维发展进入: 难度 2 把两排一样多的棋子中的一排拉开距离,幼儿便认为拉开的一排「更多」。皮亚杰认为这是因为该阶段儿童缺乏: 难度 2 「妈妈,鱼为什么不闭眼睛睡觉?」面对幼儿的连环追问,教师最适宜的回应是: 难度 2 下列教学做法中,与幼儿思维发展特点相适宜的是: 难度 2 语言与思维的关系在幼儿期表现为: 难度 2