为检验『先行组织者策略能否提高小学生阅读理解成绩』，研究者将两个水平相当的班分别设为实验班与对照班，只对实验班使用该策略，一学期后比较两班成绩。该研究中『是否使用先行组织者策略』属于（ ）。

教师通过翻阅某学生的成长档案、作业本、日记与家访记录，对其学习困难的成因进行长期而全面的深入研究。这种方法属于（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

研究小学生书面表达能力的发展时，研究者收集学生的作文本、手抄报等进行分析。这种收集资料的方法是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

赵老师查阅近十年关于「小学写作教学」的期刊论文并加以梳理评述。这种研究方法是：

单选题难度 ★★☆☆☆

为了提高课堂观察结果的一致性，研究者在入班前预先制定“举手次数、离座次数、同伴交流次数”等记录项目。这体现了观察法的（　）。

单选题难度 ★★★☆☆