教师资格证(小学)
小学
教育教学知识与能力(小学)
依据教育部《中小学教师资格考试大纲(小学·教育教学知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导)。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题(2093)
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根据学习迁移理论,如果教师希望学生把“画线段图分析数量关系”的方法迁移到解决新的分数应用题中,更适宜的做法是?
单选题
难度 4
周老师要求学生每天放学前把第二天要用的课本、练习本和文具按课程表整理好,并在书包内固定位置摆放。该做法主要培养的是哪方面的学习习惯?
单选题
难度 2
学生在刚学完汉语拼音后,经常把拼音拼读规则错误地套用到英语单词发音上,导致读音频频出错。这种现象说明了什么?
单选题
难度 3
林老师指导学生复习一篇较长课文时,先把复习任务分成三天完成:第一天梳理段意,第二天归纳中心,第三天检测背诵效果。这一安排主要运用了哪类学习策略?
单选题
难度 4
为了提高小学生对生字的保持效果,下列复习安排中最科学的是哪一项?
单选题
难度 2
五年级语文课上,陈老师让学生先回忆以前学过的“概括段意”的方法,再用同样思路概括说明文每一部分内容。按照奥苏伯尔的观点,这一做法较好地利用了什么条件促进学习?
单选题
难度 4
四年级学生悦悦因为特别喜欢研究昆虫,每天放学后都主动查资料、做观察记录。支持她持续学习的主要动机属于哪一类?
单选题
难度 2
周老师宣布:本周口算全对的同学可以获得“小小计算家”贴纸。几名学生因此更加认真练习口算。该做法主要利用了哪一种动机?
单选题
难度 2
在一次科学展示活动中,程程非常希望凭借优异表现获得老师和同学的赞许,从而证明自己比以前更优秀。按奥苏伯尔观点,这主要体现了哪种内驱力?
单选题
难度 3
一年级新生豪豪写字时格外认真,因为他最希望得到班主任陈老师一句“你真棒”。这最能说明其学习受哪种内驱力影响?
单选题
难度 3
五年级开展限时口算赛。对大多数学生而言,教师在赛前将气氛调动得过于紧张,反而导致发挥失常。最能解释这一现象的理论是?
单选题
难度 3
在一次较难的数学开放题训练中,韩老师发现学生在适度提醒下最能投入思考;若不断强调“这题很重要、必须全对”,反而多数人更容易慌乱。由此可见,对较复杂任务而言,较合适的动机水平应是?
单选题
难度 4
单元测验失利后,学生子晨说:“我这次没考好,是因为复习计划太乱,练习也不够系统,下次调整方法应该会提高。”按照韦纳归因理论,子晨主要把结果归因于什么?
单选题
难度 3
考试得了高分后,林林说:“主要是因为这次题目太简单,换一套我未必行。”这种归因最可能带来什么后果?
单选题
难度 4
美术课上,若若原本不敢尝试版画。后来她看到与自己水平相近的同桌在老师指导下完成得很好,便也觉得“我试试应该可以”。这主要体现了自我效能感来源中的哪一种?
单选题
难度 3
为激发学生持久的阅读动机,以下哪位教师的做法更为恰当?
单选题
难度 2
赵老师发现班里几名学生常说“我肯定学不会应用题”。若想更有效地提升他们的学习动机和自我效能感,赵老师首先宜采取的做法是?
单选题
难度 4
四年级学生浩浩特别喜欢研究昆虫,即使老师没有布置相关任务,他也常常主动查资料、做观察记录。浩浩的学习动机主要属于哪一种?
单选题
难度 2
王老师宣布:本周口算测试前五名可获得“数学小达人”贴纸。随后不少学生开始加练口算。此时这些学生学习的主要动机属于哪一类?
单选题
难度 2
根据奥苏伯尔的观点,小学生因为想弄明白“为什么会下雨”而主动阅读科学读物,这种学习动机最能体现哪一种内驱力?
单选题
难度 3