教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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班主任发现学生中流行「讲义气就要替同学隐瞒错误」的观念，于是组织主题班会辨析「义气与友谊」的区别，帮助学生澄清是非。这一做法针对的品德要素是：
单选题
难度 2
特级教师庄老师面对课堂上学生突然争执，三言两语化解矛盾并顺势引入新课。这突出体现了教师劳动的：
单选题
难度 2
「十年树木，百年树人」反映的教师劳动特点是：
单选题
难度 2
教师职业角色中，「班集体的组织者和管理者」之外，教师还被期待成为学生「心理健康的维护者」和「人际关系的协调者」。从职业角色多样性看，这体现教师劳动的：
单选题
难度 2
教师专业发展阶段理论（福勒与布朗）中，某新入职教师最担心「学生喜不喜欢我」「校长如何评价我」。该教师处于：
单选题
难度 2
王老师从教五年后，开始系统钻研如何根据不同学生的认知差异设计分层任务，把关注点放在每个学生的发展需要上。按教师成长阶段理论，她已进入：
单选题
难度 2
教师专业发展的途径中，属于「校本」且以解决本校真实教学问题为直接目标的主要形式是：
单选题
难度 2
「学高为师，身正为范」，教师的言行举止会被小学生自觉不自觉地模仿。这体现教师劳动的：
单选题
难度 2
教师的专业素养结构中，「把学科知识转化为学生易懂形式的知识」（如何教的知识）被称为：
单选题
难度 2
教师职业倦怠的干预中，属于教师个人层面的积极策略是：
单选题
难度 2
教师劳动的连续性和广延性是指：
单选题
难度 2
我国教育目的的理论基础是：
单选题
难度 2
「教育的目的在于使人成为他自己，发展个人天赋与潜能」——这种教育目的观属于：
单选题
难度 2
教育目的层次结构由宏观到具体依次是：
单选题
难度 2
全面发展教育中，起「灵魂与统帅」作用的是：
单选题
难度 2
素质教育的时代特征（核心要求）是：
单选题
难度 2
把「立德树人」作为教育的根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中「劳」指：
单选题
难度 2
「教育无目的论」的代表人物杜威实际主张的是：
单选题
难度 2
小学阶段培养目标强调「打好基础」。下列表述最符合小学培养目标定位的是：
单选题
难度 2
某教研组讨论「国家为什么这样规定教育目的」。下列因素中，与我国教育目的的确立没有必然关系的是：
单选题
难度 2