教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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关于小学生心理健康的标准，下列表述正确的是：
单选题
难度 2
浩浩做数学题是因为「解出难题特别有成就感」，而不是为了得到奖品。他的学习动机属于：
单选题
难度 2
一年级的朵朵每次认真完成作业后，最盼望的是老师给她盖「小红花」印章、回家给妈妈看。按奥苏伯尔的分类，支配朵朵学习的主要内驱力是：
单选题
难度 2
玲玲把这次语文考得好归因于「自己复习充分」。按韦纳的归因理论，这一归因的特点是：
单选题
难度 2
明明多次考试失利后认定「反正我怎么学都不行」，干脆放弃努力。这种现象称为：
单选题
难度 2
耶克斯—多德森定律表明，学习复杂困难任务时，最佳的动机水平应当：
单选题
难度 2
班杜拉认为，个体对自己能否成功完成某一学习任务的主观判断称为：
单选题
难度 2
李老师上课先播放「会跳舞的盐粒」实验视频，学生惊讶不已、追问原因，随即引入声音振动的新课。这种导入策略主要是：
单选题
难度 2
张老师给作业评语时写「这次比上次多对了三道，进步明显」，而不是只打分数。这种反馈方式的动机意义在于：
单选题
难度 2
成就动机理论（阿特金森）认为，力求成功者倾向选择的任务难度是：
单选题
难度 2
为准备科技节比赛，几个学生连续两周主动留校钻研机器人编程。从动机功能看，这主要体现了动机的：
单选题
难度 2
学生一听到下课铃声就自动收拾书包准备离开，即使老师还没宣布下课。用经典条件作用理论解释，铃声成为了：
单选题
难度 2
为了让明明按时交作业，老师约定「连续一周按时交就免除一次值日」。移除厌恶刺激以增加行为频率，这属于：
单选题
难度 2
小刚看到同桌因主动帮助同学受到表扬，自己也开始主动助人。按班杜拉的社会学习理论，这种学习是：
单选题
难度 2
桑代克认为学习是渐进的尝试错误过程，并提出学习的三条主律。下列不属于其主律的是：
单选题
难度 2
苛勒的黑猩猩接竹竿实验中，猩猩突然把两根竹竿接起来够到香蕉。格式塔学派据此认为学习的实质是：
单选题
难度 2
奥苏伯尔认为，有意义学习的实质是新知识与学习者认知结构中已有观念建立：
单选题
难度 2
学会了骑自行车后再学骑电动车更容易上手。这种一种学习对另一种学习的积极影响称为：
单选题
难度 2
建构主义学习观强调，学生不是被动接受信息，而是：
单选题
难度 2
背完第一单元生词后接着背第二单元，结果第一单元的遗忘明显加快。造成这种遗忘的干扰是：
单选题
难度 2